國(guó)際學(xué)校近幾年在國(guó)內(nèi)的發(fā)展很好，選擇就讀的家庭數(shù)量也越來(lái)越多。但也有不少家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子選擇選擇讀國(guó)際學(xué)校，課堂都是全英文授課，小學(xué)初中階段的孩子中文水平會(huì)退步的問(wèn)題。

　　其實(shí)孩子一直在國(guó)內(nèi)上學(xué)，不管是公立校還是國(guó)際學(xué)校，只要家人主要用的是中文，孩子的中文表達(dá)一般不會(huì)退步，畢竟除了學(xué)校時(shí)間，在家和在其他地方交流時(shí)主要用的是中文。

　　其次國(guó)際學(xué)校也有語(yǔ)文課，而且很多國(guó)際學(xué)校的學(xué)生表達(dá)自己學(xué)校最難的課是語(yǔ)文課。北京一些國(guó)際學(xué)校不僅要讀和背誦，還要進(jìn)行演講和撰寫(xiě)論文，多數(shù)國(guó)際學(xué)校的十一年級(jí)語(yǔ)文書(shū)單是《雅舍小品》《陶淵明詩(shī)集》、《解說(shuō)疾病的人》、《羅生門(mén)》、《活著》和《臺(tái)北人》。由此可見(jiàn)國(guó)際學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)非常重視，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生一般不用擔(dān)心中文是否會(huì)退步的問(wèn)題。

　　關(guān)于孩子的中文能力，一位初中選擇美國(guó)留學(xué)的家庭分享了自己孩子的精力，孩子從初中開(kāi)始留學(xué)，經(jīng)歷了美初和美高，也經(jīng)歷了中文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。孩子在初高中時(shí)由于一直在國(guó)外，對(duì)于中文表達(dá)更多用的是網(wǎng)絡(luò)詞，比如“尬聊”之類(lèi)的詞語(yǔ)。但隨著孩子英語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀量的提升，中文也隨著提升，后來(lái)孩子兼職做了一份翻譯工作，工作內(nèi)容是把英文翻譯為中文，在這份工作中，孩子展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)在中文文章寫(xiě)的很好。這位媽媽認(rèn)為語(yǔ)言是相通的，英文提升之后中文也會(huì)提升，另外我們也需要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的中文表達(dá)能力。

　　除此之外，國(guó)際學(xué)校在小學(xué)初中階段所開(kāi)設(shè)的課程，也必須要融入中國(guó)國(guó)家課程，這是教委統(tǒng)一規(guī)定的，所以家長(zhǎng)們也無(wú)需擔(dān)心孩子的中文水平會(huì)下降的問(wèn)題。