想成為國(guó)際學(xué)校招生官喜歡的菜，做到這些很簡(jiǎn)單!

　　國(guó)內(nèi)的很多國(guó)際學(xué)校已經(jīng)辦了很多年了，對(duì)于擇生方面肯定有老師們自己的一套方法。小編聽(tīng)說(shuō)，那些老師比較喜歡自主性強(qiáng)、英語(yǔ)能力好的學(xué)生，這個(gè)是真的嗎?

　　最近各個(gè)國(guó)際學(xué)校相繼舉辦入學(xué)考試，大家肯定都想進(jìn)入品質(zhì)尤佳的國(guó)際高中，但好的國(guó)際高中由于名額有限，入學(xué)考試也成為提前篩選生源的門檻之一。

　　經(jīng)驗(yàn)之談，學(xué)生參加入學(xué)考試的時(shí)候，不僅要全方面準(zhǔn)備筆試，還要了解學(xué)校的招生要求、哪類學(xué)生比較容易通過(guò)面試，也就是怎樣成為招生老師的菜。有時(shí)候，想要順利入讀國(guó)際學(xué)校，需要搶占先機(jī)。

　　關(guān)——通過(guò)入學(xué)考試如何做到有效幫助學(xué)生判斷自身思維素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是否適合就讀國(guó)際高中呢?國(guó)際學(xué)校招生生源把控如何做到客觀準(zhǔn)確呢?就這一問(wèn)題，很多國(guó)際學(xué)校都在設(shè)置了入學(xué)考試，主要就是為了篩選調(diào)掉學(xué)習(xí)力不強(qiáng)的學(xué)生。

　　通過(guò)入學(xué)考試層“篩選”，往往能夠從一定程度反映考生的整體學(xué)習(xí)能力、理解能力、判斷力、邏輯思維能力等，從而判斷學(xué)生是否具備入學(xué)的基本素質(zhì)。

　　第二關(guān)——英語(yǔ)能力達(dá)標(biāo)一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校英語(yǔ)筆試考察分為閱讀與寫作兩個(gè)部分，主要考察學(xué)生英語(yǔ)的積累與實(shí)用能力。比如選詞填空題，考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解能力，是否能夠讀懂文章，結(jié)合上下文理解以及聯(lián)系信息;ABCD這類客觀題，主要考察學(xué)生篩選信息的能力;而問(wèn)答題，主要考察信息的“篩選轉(zhuǎn)換”能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確、快速、有效地篩選信息，并將所理解的內(nèi)容按照題意表達(dá)出來(lái)。

　　作文題目大多為開(kāi)放性論題，并沒(méi)有特定偏向，這就需要學(xué)生在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)為自己的論點(diǎn)提供充分、有利的論據(jù)支持，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在符合西式議論文架構(gòu)的要求下，明確開(kāi)頭、結(jié)尾以及論點(diǎn)、論據(jù)。

　　第三關(guān)——全英文授課由于國(guó)際高中使用全套西式教材，外籍教師以及雙語(yǔ)老師在授課時(shí)都是以純英文教學(xué)，其學(xué)科如數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、歷史，甚至是體育課都會(huì)一定程度采用英語(yǔ)教學(xué)。入學(xué)后英語(yǔ)則會(huì)時(shí)刻伴隨學(xué)生，它不僅僅是一門學(xué)科，還是學(xué)習(xí)所有學(xué)科課程的必備工具。

　　所以，想要在短期內(nèi)通過(guò)補(bǔ)習(xí)提升并不現(xiàn)實(shí)，入學(xué)前對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的考察可謂重中之重。英語(yǔ)基礎(chǔ)能力不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，在入學(xué)后往往會(huì)出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)吃力等種種問(wèn)題，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、信心造成影響。而入學(xué)考試則或多或少提前預(yù)判了此類問(wèn)題，從報(bào)考學(xué)生中篩選學(xué)科水平合格的學(xué)生進(jìn)校，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生未來(lái)入學(xué)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。