國(guó)際化教育，一般以英語(yǔ)為母語(yǔ)類西方國(guó)家的大學(xué)為目標(biāo)出口，而承載者極為國(guó)際學(xué)校，國(guó)際學(xué)校培養(yǎng)孩子哪些能力呢？除了英語(yǔ)是一個(gè)基本能力和工具。但在小編看來(lái)這不僅是語(yǔ)言一個(gè)層面的問(wèn)題，而是一套思想體系的建立。孩子在國(guó)際化教育階段如果注重培養(yǎng)以英語(yǔ)能力為核心的幾種能力，讓家長(zhǎng)在孩子比較小的時(shí)候，提前關(guān)注、提前選擇，提前培養(yǎng)，那么對(duì)孩子未來(lái)的國(guó)際化教育是有很大幫助的，家長(zhǎng)們?cè)趽裥５耐瑫r(shí)可以從以下這幾個(gè)維度來(lái)展開。

　　1、全英文思維能力

　　國(guó)內(nèi)的新課標(biāo)和中高考的要求是不需要具備全英文思維能力的，但是如果孩子在一個(gè)全英文的環(huán)境下，以翻譯式的方式交流的話，效率是非常低的。

　　那要做到全英思維應(yīng)該：

　　(1)任何一個(gè)溝通都要以英文為基礎(chǔ);

　　(2)應(yīng)該從小培養(yǎng)全英文的思維;

　　(3)提供更多的應(yīng)用英文的環(huán)境，比如常去游學(xué)或國(guó)外旅游等。

　　2、學(xué)習(xí)力

　　建立在全英文思維基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)力，包括用英文進(jìn)行全科目學(xué)習(xí)的能力，以及無(wú)障礙閱讀理解的能力等。

　　國(guó)際化學(xué)校是全英文教學(xué)，進(jìn)入國(guó)際學(xué)校環(huán)境的孩子，如果基礎(chǔ)差的話，需要經(jīng)過(guò)半年左右的過(guò)渡期，而過(guò)渡期完成也不一定是能達(dá)到游刃有余的進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通等。有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果從小沒(méi)有用英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)這些專業(yè)內(nèi)容的話，還是比較吃力的。

　　而這中間閱讀能力應(yīng)該是最核心的，在3歲左右從繪本開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣，具備了閱讀能力，孩子實(shí)際上是通過(guò)閱讀去學(xué)習(xí)大部分的學(xué)科。而一旦孩子對(duì)閱讀失去了興趣，比如到了10歲到12歲左右才開始強(qiáng)調(diào)閱讀的話，在現(xiàn)在信息泛濫的情況下，要讓孩子踏踏實(shí)實(shí)回來(lái)再重新培養(yǎng)閱讀興趣是非常困難的。

　　3、影響力

　　第三種能力叫影響力，表現(xiàn)在實(shí)際解決問(wèn)題的能力、寫作演講的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力上，這三種能力也是非常核心的，而寫作能力、演講能力是建立在大量的構(gòu)建在廣泛閱讀基礎(chǔ)上的。而團(tuán)隊(duì)合作也是能力，這個(gè)也是孩子將來(lái)去了國(guó)外的大學(xué)非常需要的能力，同時(shí)也是當(dāng)代孩子比較缺失的能力。