隨著國(guó)際學(xué)校近年來(lái)招生熱度不斷升高，很多家長(zhǎng)將孩子，從體制內(nèi)小學(xué)轉(zhuǎn)向國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，因較小適應(yīng)能力差，而不同的學(xué)生適應(yīng)期長(zhǎng)短也會(huì)不同，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)最難適應(yīng)的就是全英語(yǔ)教學(xué)。如何破解國(guó)際學(xué)校插班生英語(yǔ)弱的難題是家長(zhǎng)們要考慮的問(wèn)題，而且很多孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，進(jìn)入一個(gè)全英文的語(yǔ)言環(huán)境中，一段時(shí)間但英語(yǔ)水平還是很弱，并不能很快得到改善。英語(yǔ)難題很棘手，孩子是否真的能夠聽懂課程?能否安心學(xué)習(xí)并汲取知識(shí)讓家長(zhǎng)們不是很放心。以下這些點(diǎn)是需要家長(zhǎng)們注意的。

　　關(guān)于小學(xué)階段國(guó)際學(xué)校怎么選是要注意的

　　其實(shí)小學(xué)階段與初中高中進(jìn)行轉(zhuǎn)校相比，難度是比較低的。但小學(xué)六個(gè)年級(jí)們，也是分階段的，而小學(xué)階段的，年齡越低難度也就越低。但家長(zhǎng)也要考慮，國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)言以英語(yǔ)為主，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的中文讀寫能力受到比較大的影響。中文差肯定不是家長(zhǎng)們想要看到的，因此選擇較好的雙語(yǔ)小學(xué)，并注重中國(guó)文化的一所學(xué)校很重要。

　　小學(xué)一二年級(jí)插班到國(guó)際學(xué)校難度較低

　　因?yàn)閷W(xué)校對(duì)這個(gè)階段的孩子英語(yǔ)要求沒(méi)有那么高，幾乎是沒(méi)有筆試。但是和家長(zhǎng)的溝通會(huì)更多，有些學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通是全英文的，也有些國(guó)際學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行雙語(yǔ)溝通。這也是相當(dāng)于考家長(zhǎng)。此期間，國(guó)際學(xué)校主要是想要了解家長(zhǎng)的教育理念、孩子的養(yǎng)育方式以及家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來(lái)哪方面發(fā)展更重視等等。

　　三四年級(jí)的插班生一般會(huì)有筆試

　　對(duì)孩子的英語(yǔ)水平也有了較高的要求，這個(gè)年齡階段主要體現(xiàn)在英文閱讀方面。一個(gè)非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是文化差異。如果將中文閱讀遷移到英文閱讀上，會(huì)給英語(yǔ)閱讀理解帶來(lái)困難。不過(guò)，國(guó)內(nèi)小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生的課內(nèi)英語(yǔ)水平，有可能連美國(guó)幼兒園階段孩子的英文水平都不如。這是因?yàn)檎n內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有大量的閱讀，更多的是交際英語(yǔ)。

　　對(duì)于五年級(jí)的插班生，就相當(dāng)于小學(xué)轉(zhuǎn)到初中

　　對(duì)于五年級(jí)的插班生，就相當(dāng)于小學(xué)轉(zhuǎn)到初中這是因?yàn)楹芏鄧?guó)際學(xué)校小學(xué)只有五年。由于六年級(jí)就是國(guó)際學(xué)校的初中部，因此這個(gè)階段通常都包含面試，對(duì)于英語(yǔ)水平的要求也是很高的，主要體現(xiàn)在寫作部分。國(guó)內(nèi)五六年級(jí)的孩子的英語(yǔ)寫作通常是看圖寫話，或者根據(jù)給的詞寫一段話，一般是寫五至八句話，但正確率是百分百的。這常常也會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，孩子因?yàn)楹ε聦戝e(cuò)，而不敢放開寫，長(zhǎng)期如此，寫作的欲望就會(huì)被扼殺，寫作的能力也是得不到提升。

　　換成英文寫作呢?其實(shí)，比寫得正確更重要的是建立英文的表達(dá)習(xí)慣。最簡(jiǎn)單的方式就是寫英文日記。要讓英語(yǔ)自然地流淌，如果出現(xiàn)了問(wèn)題，每次只糾正一個(gè)，那么孩子只要在這個(gè)過(guò)程中記住，下次避免這個(gè)錯(cuò)誤就行了，這樣也就不會(huì)打斷他整個(gè)表達(dá)的思路。久而久之，孩子就會(huì)形成一種用英語(yǔ)自然書寫來(lái)表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

　　無(wú)論是哪個(gè)階段轉(zhuǎn)讀到國(guó)際學(xué)校，學(xué)習(xí)上都會(huì)有一定的不適應(yīng)，語(yǔ)言方式和學(xué)習(xí)方式都要做相應(yīng)的調(diào)整!對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)融入一方面要自己主動(dòng)，另一方面如果有學(xué)校老師和同學(xué)的氛圍帶入相信可以更快適應(yīng)的。