網(wǎng)上流行的說法是：“高考是中國人一生中最后一次不看顏值的比拼。”的確，高考是一場(chǎng)公平的競(jìng)賽，它可以決定一個(gè)人此后接受怎樣的教育，接觸怎樣的人群，就職于怎樣的公司，也就間接決定了他(她)將來有多大機(jī)會(huì)走向怎樣的人生方向。于是，中國的孩子們從上小學(xué)起就被灌輸高考的重要性，人們深信，只要在高考這一場(chǎng)考試中表現(xiàn)優(yōu)秀，將來的人生就有了保障。然而在太平洋彼岸的美國，學(xué)生們大概對(duì)考大學(xué)有著不一樣的理解。下面，國際學(xué)校介紹中美教育差異在哪里?

　　就說考試這件事吧。

　　在北京上初中的時(shí)候，我仗著自己知識(shí)基礎(chǔ)還算扎實(shí)，平時(shí)對(duì)老師布置的作業(yè)那是毫不在乎。我一直堅(jiān)信，不管我平時(shí)怎么撒開了瘋玩，只要期中和期末考試之前好好復(fù)習(xí)，拿個(gè)班里前幾名，那么我的父母和老師就不會(huì)來找我麻煩。我還記得那時(shí)的早自習(xí)，坐在我前面的小組長回過頭來跟我要作業(yè)，我會(huì)理直氣壯地說：“昨晚一口氣看了兩集《奮斗》，哪兒有時(shí)間做作業(yè)啊!”小組長拿我沒轍，甚至連老師都會(huì)因?yàn)槲覂?yōu)異的考試成績(jī)放我一馬(好幾馬)。

　　2010年八月，我剛剛過完15歲生日便急著收拾鋪蓋，從生我養(yǎng)我的北京城飛去美國南部的德克薩斯州，在一個(gè)名為泰勒的小鎮(zhèn)上度過了四年的高中生活。我到那里的個(gè)學(xué)期就體會(huì)到了美國教育體制和中國的不同：每門科目的總成績(jī)不是被一場(chǎng)考試決定，而是由每日作業(yè)，當(dāng)堂抽測(cè)，課堂參與度，單元考試和期末考試這幾項(xiàng)成績(jī)按照一定比重來決定的。就好比說，如果你有偷懶沒寫作業(yè)，每日作業(yè)這一項(xiàng)就會(huì)有一個(gè)零分，如果它拉低了每日作業(yè)總成績(jī)10分，而homework占總成績(jī)的10%，那么你這門課的總成績(jī)就會(huì)立刻下降1分(10x10%)。這意味著，我必須極度重視我在課堂的每一項(xiàng)表現(xiàn)，但凡有一次作業(yè)沒交，或者因?yàn)橥祽袥]讀書考砸了抽測(cè)，那么我給總成績(jī)?cè)斐傻膿p失就要在大考試?yán)锛颖杜�力補(bǔ)回來。而每門課的成績(jī)又會(huì)匯總成一個(gè)績(jī)點(diǎn)(GPA)，也就是考大學(xué)時(shí)招生官重點(diǎn)考察的條件。

　　還記得我入學(xué)的個(gè)學(xué)期，英語文學(xué)課學(xué)到了《吉爾伽美什史詩》，目前世界最古老的英雄史詩，四千多年前就在蘇美爾人中流傳。當(dāng)時(shí)，課上的當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)們都會(huì)暗自抱怨道“雖然這本書不長，但是讀一頁仿佛有一個(gè)世紀(jì)那么久”。確實(shí)，要是讓咱中國人讀一本沒有注釋的文言文書籍，也會(huì)感到困難。而我作為一個(gè)英語為非母語的插班生，被這本書徹徹底底打敗了，完全失去了信心。老師布置的讀書作業(yè)也沒有勇氣去讀，導(dǎo)致第二天抽測(cè)的時(shí)候考了我人生中個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)拉低了我這門課的總成績(jī)整整5分，以至于到最后，就算我的期末考試拿了很高的分?jǐn)?shù)也沒能挽救回來，這門課最終也成為了我四年高中生涯里一門沒拿A的課，在我的成績(jī)單上畫下了污點(diǎn)。

　　從那以后，我明白了，想要在美國高中成為一名學(xué)霸，一定要時(shí)刻緊繃神經(jīng)，不能放過任何一份作業(yè)或一場(chǎng)考試。于是我改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一個(gè)靠突擊的考試型選手變成了腳踏實(shí)地的奮斗型選手。我漸漸發(fā)現(xiàn)，用這種方式學(xué)習(xí)更能激發(fā)我的興趣。

　　記得高中最后一個(gè)學(xué)期文學(xué)課讀到了海明威的《太陽照常升起》，讓我印象尤為深刻的是作者描寫到幾個(gè)美國年輕人到歐洲，心中充滿著對(duì)生活的不滿，他們晚上會(huì)穿梭于巴黎街頭的酒吧，通宵和朋友一起散步，浪費(fèi)著他們的青春——這些情景印在我的腦海里。恰巧那學(xué)期春假，我和朋友們一起去法國游玩，我親身經(jīng)歷了海明威筆下那些年輕人的生活，也體會(huì)到了他們的心境：盡管生活有很多不如意的地方，盡管我們看似一無所有又無能為力，但至少我們還年輕。正因?yàn)槲耶?dāng)初一字一句仔細(xì)讀了那本書，我看到了海明威眼里的巴黎，這對(duì)我也是非常寶貴的體驗(yàn)。

　　我并不否認(rèn)那些應(yīng)試技巧和考前突擊對(duì)于學(xué)生的幫助，但我在經(jīng)歷了兩種學(xué)習(xí)模式之后，我只能說日漸累積、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)更讓我享受，放松。也正是在高中文學(xué)課中的漸漸積累，才使我發(fā)現(xiàn)了自己在英文寫作方面的特長，甚至讓我做出了大學(xué)學(xué)習(xí)文科專業(yè)這個(gè)看似瘋狂的決定。

　　美國教育看重過程，而中國教育看重成果。美國課程對(duì)學(xué)生步步緊逼，但實(shí)則又是在給學(xué)生很多機(jī)會(huì)提高;而中國學(xué)生從小學(xué)到高中這12年都是在為高考努力——這是他們能證明自己的機(jī)會(huì)。這個(gè)差異深刻體現(xiàn)出兩個(gè)國家的人在思維方式上的不同。美國人學(xué)習(xí)時(shí)一步一個(gè)腳印，學(xué)校要求學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，慢慢鉆研;而中國人則追求速度，學(xué)習(xí)最主要的目的是快速掌握考試提綱內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生甚至不需要理解，只需背誦解題方法。的例子莫過于兩個(gè)國家的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方式，拿分解式子來說，中國學(xué)生熟練掌握交叉相乘方法來快速分解，可是并沒有幾個(gè)人能說出這個(gè)捷徑是由何而來的。但是美國的學(xué)生并不會(huì)用交叉相乘的方法分解式子，而是會(huì)用傳統(tǒng)的找公因數(shù)的方法來解題。中國解法要求學(xué)生在思維上大跨一步，相信一個(gè)他們并不真正理解的算法，而美國解法允許學(xué)生通過自己的嘗試慢慢得出結(jié)果。

　　這個(gè)思維模式的差異其實(shí)不單單體現(xiàn)在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，在大學(xué)畢業(yè)后，大部分中國年輕人又會(huì)奔向人生的下一個(gè)目標(biāo)，那就是買房子，仿佛這是成功最基本的標(biāo)志;而美國的年輕人絕不會(huì)以買房子為人生最主要的目標(biāo)，他們追求自己感興趣的行業(yè)，尋找機(jī)會(huì)開拓眼界，他們認(rèn)為人生的意義不在于一棟房子，而在于自我提升。這在本質(zhì)上和學(xué)習(xí)模式的差異是一樣的，中國人習(xí)慣定一個(gè)目標(biāo)，他們做的一切努力都是為了達(dá)到目的，而美國人走一步看一步，做到現(xiàn)有的才有機(jī)會(huì)在將來更多的提升。

　　我的留學(xué)經(jīng)歷教會(huì)了我，只有先把大目標(biāo)放下，做好眼前的事，才能在途中學(xué)到東西，變?yōu)楦鼉?yōu)秀的人。中式思維以成功為結(jié)果，而按照美式思維踏踏實(shí)實(shí)努力，照樣也會(huì)得到大學(xué)學(xué)歷、高薪工作、大房子這些被中國主流社會(huì)認(rèn)可的成功的標(biāo)志，而除去這些外在的東西，還能在精神層面上開闊視線，充實(shí)自我。

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