筆者認(rèn)識(shí)力邁中美國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)劉學(xué)言先生多年，對(duì)于國(guó)際教育應(yīng)該堅(jiān)守什么樣的教育理念，劉校長(zhǎng)的一些觀點(diǎn)和做法顯得比較另類。他的有些觀點(diǎn)初看上去難以接受，仿佛驚人之語，但細(xì)細(xì)揣摩，才能體會(huì)到他的良苦用心，經(jīng)驗(yàn)之得，以及教育工作者所應(yīng)秉持的匠人精神。

　　國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)驚人之語三：不應(yīng)該把老師比作園丁

　　我們常常把老師比喻為默默奉獻(xiàn)的園丁，在中國(guó)，園丁甚至直接等同于老師，但劉校長(zhǎng)認(rèn)為不應(yīng)該把老師比作園丁。

　　劉學(xué)言說，園丁是指在公園、花園、果園等植物園區(qū)內(nèi)，負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物工作的人。園丁的職責(zé)通常有兩個(gè)，第一，把花木培育好，使其能夠茁壯成長(zhǎng)，葉更綠，花更好;第二個(gè)職能，是修剪花木，把花木修剪成需要的樣子，游客喜歡的樣子。劉校長(zhǎng)對(duì)第一職能沒什么異議，但園丁的第二種職能他并不認(rèn)可。劉校長(zhǎng)認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段的老師，應(yīng)該是給孩子提供土壤、水分和陽光，為孩子提供更多學(xué)習(xí)方法，更多智慧和判斷問題的方法，然后引導(dǎo)他們自己學(xué)會(huì)思考，而不是常常用剪刀來修剪他們，把他們修剪成他們認(rèn)為應(yīng)該成為的樣子。園丁是在雕琢孩子，是“我”想讓“你”成為什么樣子，這是不對(duì)的。

　　劉校長(zhǎng)引用龔自珍《病梅館記》里面關(guān)于病梅的說法。劉校長(zhǎng)說，園丁的重要職責(zé)就是培養(yǎng)病梅，這與現(xiàn)代教育理念嚴(yán)重背離，所以老師可以叫做人類心靈的工程師，但不能叫園丁。在國(guó)際學(xué)校，真正的老師應(yīng)該是我給你什么，我給你的是客觀事物的本來樣子，然后引導(dǎo)你獲得判斷和思考問題的方法，也就是要做孩子心靈的工程師。劉校長(zhǎng)認(rèn)可心靈工程師的說法。

　　當(dāng)然，劉校長(zhǎng)本身也是這樣一位具備道德風(fēng)骨和戰(zhàn)略眼光的心靈工程師。

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