一直以來，關(guān)于“國際學校”總有個繞不開的熱議話題：國際學校在中國教育圈究竟是種怎樣的存在?大多數(shù)人理解為，國際學校是送孩子通往國外名校的捷徑。

　　而2017年4月6日，國際學校院長卻表示，“我最反對‘國際學校’這四個字，它應(yīng)該是中國教育國際化。”

　　我在中國，

　　從來不做國際教育，

　　我一直做中國教育

　　早在1996-2001年校長研究基礎(chǔ)教育時，就奇怪：在那些匯集了各地優(yōu)秀學生的實驗班里，為什么孩子們高中時表現(xiàn)優(yōu)秀，讀到大學卻出現(xiàn)了各種各樣的問題?又為什么我們的老師從不研究這些孩子進入大學之后的發(fā)展?

　　于是，校長開始研究中國教育改革，并發(fā)現(xiàn)國際學校在這其中扮演著重要的角色。在他眼里，國際教育或國際學校的責任并不是把孩子送出那么簡單，國際學校應(yīng)該為國內(nèi)的教育改革提供參考和借鑒價值。

　　目前，中國的教育體系中出現(xiàn)一些困難，眾多學校/教育機構(gòu)直接引進國外的教材、教學理念，校長認為“我們看國外(領(lǐng)先的教育理念)是學習，但不是把國外的東西直接拿過來。”

　　因此，在談到教育責任時，校長這樣說道“我是做中國教育，不是國際教育。”

　　國際教育的市場特別大?假的

　　2016年中國孩子在美國上學花費110億美金，這讓不少投資人感到興奮：中國國際教育的市場特別大!校長卻說，“中國有很多孩子要出國求學，但這個市場是個假的市場。”因為無論如何，世界的好大學都無法消化中國所有要出國的孩子。

　　以加州伯克利分校為例，2015年有8000名左右的國際學生申請該校，其中200名左右的中國學生被錄取;2016年有12000多個國際學生申請該校，還是200個左右的中國孩子被錄取。

　　每年全世界有50萬學生申請美國前十名的大學，留給中國的招生計劃數(shù)并沒有增加。因此無論每年有多少中國孩子要出國，國外有價值的學校招滿后便不會擴招。

　　校長透露，“那些拼命來中國招生的學校是在他們自己國家國內(nèi)招不到學生的學校。”不是說學生都必須上top10大學，但是不得不考慮本科階段花的錢能帶來好的回報。許多孩子花“重金”出國深造，上的其實是國外二流、三流的大學，然后回國后發(fā)現(xiàn)仍然存在就業(yè)問題。

　　中國國際教育的市場究竟如何?校長說出了他的看法，“需求是有的，市場是有的，但真正有價值的留學出路永遠是有限制的。”

　　深圳的國際教育亂?

　　所以我們要“教育”這個市場

　　校長在演講中，還介紹了這樣一個問題“每年廣東省及周圍城市就有14-15所學校倒閉，孩子被送去上野雞大學的問題在深圳也是蠻多的。”至于其中的原因，國外名校的招生名額有限是一方面，更重要的是深圳有許多的中介機構(gòu)也在辦國際教育，他們沒有辦校資格，就用培訓(xùn)機構(gòu)的資格辦學。

　　有的甚至打出“免考試進六所美國大學”的廣告噱頭來吸引家長。事實上，這些免考學校都是排名三四百名之后的學校，這些學校本來沒有那么多要求，比較容易上，并不需要什么中介給學生保證。那些被送去念野雞大學的孩子，大多出自這樣的機構(gòu)之手，是這些人把深圳國際教育的名譽搞亂了。

　　“因此我們要教育這個市場，讓大家知道哪些是真新聞，哪些是假新聞。” 校長如是說。最初，北京、上海等城市的國際項目，大多是從公立學校的國際部走出來，相對較穩(wěn)定，相比之下，深圳的國際教育市場則更加“年輕”。

　　那要如何“教育”深圳的市場呢?首先就要了解市場，“我們的方向在哪?市場到底有多大?現(xiàn)在誰都要投資國際教育?”另一方面，在學校辦學理念上，何道明拋出了這樣的思考題：是老板辦學還是校長辦學?到底我們怎么做國際教育?有什么目標?如果你身后有一個投資方，你應(yīng)該怎么看下一步?

　　問題：如何做好國際教育?

　　“國際教育不是為了把孩子送出去，而是怎么幫助更多的孩子發(fā)展，讓他們真正變成人才。”但如何做好國際教育?這個問題值得每一位投身其中的教育人思考，何道明做了如下探索。

　　關(guān)注影響孩子成長的“風險”因素，實行“雙軌制”教育。不是所有孩子都適合出國，孩子高中階段的“學籍”、“高考資格”……放棄其中任何一個，都有可能斬斷他們的求學退路。有的國際學校要求孩子放棄學籍，但高二時如果孩子的心理出現(xiàn)問題不適合出國怎么辦?

　　如果孩子的家庭的經(jīng)濟條件有變化錢不夠出國怎么辦?卻也失去了高考機會。因此，何道明要求孩子在準備出國的同時還要上國家課程，不放棄學籍。學校實行“雙軌制”教育，使用校本課程，同時嚴格執(zhí)行國家課程標準。

　　培養(yǎng)有中國文化特點的優(yōu)秀學生。國外招生辦希望自己的大學是多元文化的，因此他們希望招到不同文化背景的學生，來影響他們的小社會。

　　國際學校要有自己的教學成果。如果做國際教育只是研究國外的教材，看國外的課堂怎么做的，卻沒有自己學校的教學成果。那是對國家的不負責，是對教育發(fā)展的不負責。做國際教育不應(yīng)只考慮自身的小市場和學校，還應(yīng)關(guān)注國內(nèi)教育改革，并為國內(nèi)教育提供“營養(yǎng)”。

　　結(jié)語

　　中國每年有3000萬孩子參加中考，但全國每年的高一新生只有1000萬左右，大一新生僅600萬，兩次考試淘汰了約2400萬個孩子。與國際學校50萬學生的市場相比，哪個市場更大?

　　最終，校長說出了這番話“出國很簡單，但做教育最大的風險是學生的未來發(fā)展、國家的教育改革，所以希望我們要看這些，而不是封閉的看自己的學校。

　　這些沒有辦法在國內(nèi)上高中或大學的學生也需要很好的教育，也需要18歲的時候自信地進入社會并對社有貢獻。如果我們不考慮他們的教育以后他們都變成社會的負擔。”

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