近日，上海某外國語小學一名三年級學生通過了中級口譯筆試，在滬上家長（微博）圈里引起不小的震動，被家長們稱為“牛娃”。一些家長在網(wǎng)上“人肉”搜索“牛娃”的真實名字，并向其母親討教經(jīng)驗。還有家長盤算：如今取消了“星級考”，考英語口譯是不是另一條學英語的途徑？

    一些家長聽到類似“牛娃”消息，都會怦然心動，甚至拿“標尺”將自己的孩子與“牛娃”測一測差距，希望孩子成為另一個“牛娃”。如今，幼兒學習低齡化趨勢日益明顯：2歲娃背著書包走進英語培訓機構，4歲娃已經(jīng)有了奧數(shù)私教……就拿英語口譯來說，社會培訓機構也開出了基礎、中級口譯“少年班”，暑期培訓費高達3000元，是成人班的3倍。

    對孩子來說，掌握外語的確很重要，可如此超前“奮斗”，有無必要？有多少家長真正從孩子的興趣出發(fā)進行規(guī)劃的呢？有的家長聽說孩子如果掌握兩門外語，升學會很“吃香”，就趕緊替他們報西班牙語、法語培訓班等，結果讓孩子苦不堪言。不可否認，無論在英語、數(shù)學等學科領域，還是鋼琴、繪畫等藝術領域，都會出現(xiàn)一些天賦異稟的孩子，但是對絕大多數(shù)孩子而言，其學識應該是與年齡、閱歷等成正比的。以口譯考試為例，它不僅需要語言能力，還需要科技、法律、商務等系統(tǒng)全面的知識結構，顯然大多數(shù)小學生并不具備這些知識，即使有一兩個考出了證書，也僅是個例而已。

    家里沒攤上個“牛娃”，家長不必覺得孩子總是別人家的好。因為“牛娃”沒法復制，也無需復制。