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　3～6歲幼兒是學(xué)習(xí)語言的敏感期。因此，在《幼兒園教育綱要》中把學(xué)習(xí)普通話作為幼兒園語言教育的一個(gè)重要任務(wù)。我國(guó)地源遼闊，民族眾多，社會(huì)不斷發(fā)展，各民族相融，交往不斷。因此，幼兒在學(xué)習(xí)普通話的過程中，由于方言的影響，往往講不好普通話。因此，教師要善于抓住幼兒辨音、發(fā)音練習(xí)的機(jī)會(huì)。
　　一、以教師正確的語音影響幼兒
　　剛?cè)藞@的小班孩子沒經(jīng)過正規(guī)的語音訓(xùn)練，不會(huì)講普通話。聚集在一起，各地方的方言都有，五花八門。例如，幼兒日常生活常用的詞“小便”，上海孩子說“撒尿”，山東孩子說“尿尿”，奉賢孩子說“拆尿”等。我在了解孩子發(fā)音情況的基礎(chǔ)上，在日常生活中抓住一切機(jī)會(huì)，給予幼兒正確的語音影響。例如：日常生活用詞，起床、刷牙、洗臉、擦手、穿衣、脫鞋、系鞋帶等；常用禮貌用語，你好、你早、對(duì)不起、沒關(guān)系、謝謝等；常用食品用詞，土豆、番茄、茄子、荔枝、香蕉等；常用方位用詞，上面、下面、里面、外面等；常用物品用詞，椅子、桌子、拖把、雨傘等，使他們從地方語逐漸學(xué)會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)語言。
　　二、在游戲中引導(dǎo)幼兒辨讀字音
　　進(jìn)入中班的幼兒已基本掌握了日常生活中一些常用語的語音。但有的幼兒受地方方言(家庭)的影響對(duì)語音中的平翹舌音、鼻音、前后鼻音、聲調(diào)變異掌握不清，如“四”“是”不分、“師”“柿”不分、“石”“舌”不分、“顧”“布”不分、“兔”“醋”不分、“虎”“鼓”不分，聲調(diào)混淆等等。老師運(yùn)用各種游戲引導(dǎo)幼兒辨讀字音。例如：用圖文并茂的繞口令，如“四和十”“打醋買布”等；接龍游戲；擊鼓念詞；變魔術(shù)游戲等。讓幼兒體會(huì)到字與字之間的不同，正確辨讀，使幼兒逐步分辨出平翹舌音、前后鼻音并掌握聲調(diào)的運(yùn)用，能正確辨讀字音。
　　三、運(yùn)用各種感官發(fā)展辨音、發(fā)音的能力
　　大班幼兒對(duì)語音已掌握得較為熟練了。到了下學(xué)期已基本掌握了漢語拼音。對(duì)書面上的漢語拼音中的音節(jié)能看懂，也會(huì)拼讀。此時(shí)，可注意把握幼兒的實(shí)際情況，有計(jì)劃地通過各種感官進(jìn)行訓(xùn)練。例如：錄音中有意播放一些錯(cuò)誤的語音(一組短句)讓幼兒聽聽辨辨；出一組標(biāo)有音節(jié)的漢字給幼兒看看想想，如Xi洗、Ji系、Xi西、Qi七、Qi氣等；出幾組平翹舌音、前后鼻音混淆的字詞讓幼兒辨別，如“沙、熱、山、扎、吃、里、色、發(fā)、喝、重、叢”等，充分運(yùn)用各種感官發(fā)展辨音、發(fā)音的能力。
　　此外，對(duì)孩子的正確發(fā)音，我及時(shí)給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，使孩子的說話興趣、發(fā)音能力迅速得到發(fā)展。