2010年高考中考生的作文留給了我們?cè)S多思索和借鑒。筆者評(píng)卷發(fā)現(xiàn)，考生的作文水平普遍有所提高，但離高考作文要求仍有一些差距，仍存在不少問(wèn)題。為了更有效地搞好2011年高考作文的復(fù)習(xí)，我們一方面要扎實(shí)地練好作文基本功，另一方面也可以借鑒2010年考生作文的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其不足之處，補(bǔ)牢籬笆，從而提高寫(xiě)作水平。2011年高考作文復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意些什么呢？下面結(jié)合2010年湖南卷高考作文評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，給大家作一些提醒，以期給大家一些幫助。
一、要關(guān)注基礎(chǔ)等級(jí)要求
1.審題要深入。2010年湖南卷的作文題為“早”，這個(gè)獨(dú)詞題，審題難度不大，一般不會(huì)離題。但是要切題或合題，還得深入。“早”，含義較為豐富，具有一定的發(fā)散性�？捎械目忌魑闹�，對(duì)“早”的理解僅停留在膚淺的字面意義上。如標(biāo)桿作文（評(píng)卷時(shí)，評(píng)卷組事先評(píng)定的作文，發(fā)給評(píng)卷老師做參考，下同）之三，“早晨”在文中只是設(shè)置的時(shí)間背景，而“其內(nèi)涵未得到主題化的開(kāi)掘”，被視為“基本符合題意”，“內(nèi)容”也被視為“單薄”，從而導(dǎo)致滿分25分的內(nèi)容項(xiàng)在三等（11~15分）上記分。因此，作文審題一定要深入，要挖掘出命題的內(nèi)涵，并以此來(lái)立意，讓作文的主題與題意一致，才算選對(duì)行文的方向。
2.中心要突出。審題中不僅要確立鮮明的文意，還要讓這種文意在文中得到強(qiáng)化、突出。這就要讓它貫穿全文，恰當(dāng)處理行文的主次、詳略。如果文章無(wú)中心，或有多個(gè)中心且互相矛盾，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，則中心就不明確。如標(biāo)桿作文之二，作者從早教的角度立論，提出“早未必好”的觀點(diǎn)，切合題意，但行文未能始終緊扣這個(gè)觀點(diǎn)，第四段開(kāi)頭“追溯回中國(guó)的古代時(shí)期。三國(guó)時(shí)，戰(zhàn)亂頻繁，戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)顯得尤為重要。‘先發(fā)制人’‘先入為主’等詞語(yǔ)都被融入了戰(zhàn)術(shù)中 ”一句，就游離在中心之外，而影響得分。作文中心一旦確立，文章的選材、構(gòu)思，甚至遣詞造句都要圍繞中心、突出中心，這樣的作文才精彩。一篇文章只能表達(dá)一個(gè)中心意思，不能出現(xiàn)多個(gè)中心，否則，中心同樣難以突出。如標(biāo)桿作文之六，為揭示“早”的意義，作者描繪了三個(gè)生活片斷，奶奶早起的習(xí)慣使我懂得“早晨是最美的時(shí)光”，清潔工的早起為城市帶來(lái)美麗，“我”在明白了“早 ”的意義后堅(jiān)持早起，“收獲了知識(shí)和喜悅”。這三個(gè)片斷雖有一定的聯(lián)系，但內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯連貫性不強(qiáng)，從而沒(méi)能突出中心。如果用“早起更能創(chuàng)造美好的生活”做中心來(lái)統(tǒng)帥三個(gè)片斷，那就不僅統(tǒng)一了主題而且突出了中心。
3.內(nèi)容要充實(shí)。作文內(nèi)容充實(shí)，指的是文中材料豐富、扎實(shí)、恰當(dāng)，且各材料之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。如果文章言之無(wú)物，缺乏具體的材料，或者雖有材料，但又不能說(shuō)明問(wèn)題，或整篇文章意思分散，讓人不知所云，則會(huì)造成內(nèi)容空洞。如標(biāo)桿作文之四中所舉汪涵談到自己模仿文人在辦公桌上刻“早”字非但沒(méi)有早到反被臺(tái)長(zhǎng)以“破壞公物”的罪名罰款五百元的趣事，就不能很好地證明“早，是積極向上的姿態(tài)”的論點(diǎn)；還有文中將祖逖“聞雞起舞”說(shuō)成是項(xiàng)莊“聞雞起舞 ”，造成硬傷。從而使文章在內(nèi)容的“充實(shí)”上，大打折扣。又如標(biāo)桿作文之五中作者提出了一個(gè)分論點(diǎn)：“早，是一種堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的生存姿態(tài)”，而所列舉的史鐵生、蘇武、司馬遷三則事例，都比較牽強(qiáng)，而不能有效地論證觀點(diǎn) ，因此，在內(nèi)容上仍被視為“較充實(shí)”。
4.感情要真摯。感情真摯，就是文章所寫(xiě)的景、情、事、理，要含有作者自己真切的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，符合常情常理，且與文章的內(nèi)容和諧一致。這就要求我們平時(shí)養(yǎng)成多觀察生活、多思考生活的習(xí)慣。同時(shí)，要不斷修煉自己的品行，培養(yǎng)自己高尚的道德情操。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章格調(diào)自然不會(huì)低到哪去，言為心聲嘛 .
5.文體要明確。在作文基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分中，除題意、內(nèi)容、語(yǔ)言外，文體亦是評(píng)分的一個(gè)重點(diǎn)。作文題中一般有文體要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中亦有“符合文體要求”一項(xiàng)，因此，無(wú)論考生選擇何種文體，所寫(xiě)文章，都必須符合所選文體的要求。所謂議論文，指的是文章圍繞某一觀點(diǎn)展開(kāi)，表達(dá)方式以議論為主的文體；所謂記敘文，指的是表達(dá)方式以敘述、描寫(xiě)為主，寫(xiě)人記事的一種文體。文中可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，但要有主次之分，有內(nèi)在的聯(lián)系，要符合所選文體的基本規(guī)范。如選寫(xiě)記敘文，記敘的主要因素就不能少。標(biāo)桿作文之一中寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)景，重章鋪墊，首尾關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng)，有效突出了中心；形象生動(dòng)，情感濃郁，但作為記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素的交代，就有所欠 缺，而致使一些意思的表達(dá)不是很清晰。
6.結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。作文不僅要有開(kāi)頭、主體、結(jié)尾等必要的組成部分，還要求各部分圍繞中心展開(kāi)，有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，且銜接、粘合自然。如果缺乏必要的組成部分，或各組成部分齊全，但內(nèi)在邏輯混亂、條理不清，則都會(huì)嚴(yán)重影響文意的表達(dá)。文章結(jié)構(gòu)是作者思路的外化。思維嚴(yán)密，則文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。思路駁雜，文氣受阻，則文章結(jié)構(gòu)混亂。如標(biāo)桿作文之四，文中提出了“早，是勤奮的象征” “早，是閃光耀眼的青春”“早，是積極向上的姿態(tài)”三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)之間雖有一定的聯(lián)系，但僅是“意連”，而非內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。又如標(biāo)桿作文之八，“早，是一種好的心態(tài)”“早，是一種好的態(tài)度”“早，是一種好的條件 ”三個(gè)分論點(diǎn)的概念錯(cuò)亂，材料與觀點(diǎn)之間也缺乏必然聯(lián)系，致使思維不清晰、 連貫性不強(qiáng)。
7.語(yǔ)言要流暢。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言分為“流暢”“通順”“基本通順”和 “不通順，語(yǔ)病多”四個(gè)等次。這也是作文評(píng)分的重點(diǎn)之一。我們一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中，常常重視病句辨析題，而忽視作文中的語(yǔ)言表達(dá)，這是極不明智的。因?yàn)楸嫖霾【涞恼嬲康脑谟诳朔魑谋磉_(dá)中的語(yǔ)病。我們同學(xué)作文時(shí)，對(duì)語(yǔ)言常缺乏推敲和打磨，時(shí)常出現(xiàn)病句，而嚴(yán)重影響語(yǔ)意的表達(dá)。如“每天依舊很快的倒數(shù)著日子”與“母親急了，她拼命的擦，拼命的擦”中的“的”，都應(yīng)為“地” .現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“的、地、得”的用法是有別的，使用中應(yīng)注意區(qū)分。又如“是否只有早晨的那一刻才能看到熾紅的夕陽(yáng)當(dāng)空升起，那一片霞光燦爛輝煌”中的 “夕陽(yáng)”應(yīng)改為“朝陽(yáng)”，否則就出現(xiàn)前后矛盾的語(yǔ)病。這些，有的是習(xí)慣性的，有的是一時(shí)的筆誤。自己習(xí)慣性的語(yǔ)病，要在辨析病句時(shí)，有意糾正，記正確的語(yǔ)句，不記錯(cuò)誤的語(yǔ)句，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在辨析中增強(qiáng)自覺(jué)。筆誤的病句、錯(cuò)別字，可在作文完卷后，將作文默讀一遍，加以改正過(guò)來(lái)。 |
