一年一度高考發(fā)榜之時(shí)，人們關(guān)注的目光總是鎖定高考狀元和“中榜生”，而焦慮不安、心理負(fù)擔(dān)最大的總是“落榜生”，這往往是我們?nèi)菀缀雎缘男睦磔^為脆弱的人群。對(duì)“落榜生”，作為家長(zhǎng)要了解孩子可能會(huì)出現(xiàn)的五種心理。

　　1、自卑心理：出現(xiàn)這種心理的考生，一般把高考看得很重，把高考和前途掛鉤，認(rèn)為高考失利就等于前途終結(jié)。所以整天愁眉苦臉、長(zhǎng)吁短嘆，反復(fù)咀嚼失敗和痛苦的情緒體驗(yàn)，只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。他們一般拒絕與人交往，即使與人交談，也總是訴說(shuō)自己的失敗，自怨自艾。

　　2、麻木心理：一些考生因高考成績(jī)不理想，受到家長(zhǎng)、同學(xué)的嘲諷，于是妄自菲薄，以此掩蓋內(nèi)心的自卑和哀傷。

　　3、失落心理：高考后，隨著緊張感的結(jié)束，有的考生反而會(huì)感到茫然無(wú)措，心里空蕩蕩的，仿佛失去了什么。這種失落心理會(huì)使他們失去熱情，對(duì)什么事都不感興趣，整天等待、企盼，六神無(wú)主。

　　4、內(nèi)疚心理：高考前，得到家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，得到老師的幫助和激勵(lì)，本想考上一所理想的大學(xué)以示報(bào)答，結(jié)果心想事不成，遂產(chǎn)生了愧對(duì)家長(zhǎng)與師長(zhǎng)的內(nèi)疚心理。

　　5、孤獨(dú)心理：一些考生因沒(méi)有考好，害怕別人嘲諷挖苦，便整天悶在家里，避免會(huì)親拜友。這種自我封閉很容易形成孤獨(dú)心理。

　　在高考發(fā)榜錄取之時(shí)，一些 “落榜生”由于心理承受能力差，會(huì)出現(xiàn)失眠、暴躁、痛苦、悲哀等癥狀；有的人還會(huì)伴有嚴(yán)重的植物神經(jīng)功能失調(diào)；有的人看到同學(xué)金榜題名時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的嫉妒心理反應(yīng)，出現(xiàn)破壞性的言行；有的人甚至對(duì)未來(lái)感到絕望，喪失了生活的勇氣和信心。還有的人因此妄自菲薄、自暴自棄，陷入自卑、自責(zé)的深淵之中而不能自拔，甚至做出犯罪、自殺等極端行為。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子盡快適時(shí)適事地進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，使"落榜生"在家庭熱情關(guān)懷幫助下，走出高考失利后的心理困境。

　　家長(zhǎng)首先應(yīng)樹(shù)立正確的高考觀念，認(rèn)識(shí)到上大學(xué)并不是成才的惟一途徑。同時(shí)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要埋怨孩子，或在他們面前提起高考的事情；事先為他們制訂幾個(gè)落榜的設(shè)想，如復(fù)讀、找工作等，使他們覺(jué)得還有許多道路可走；對(duì)孩子要多關(guān)心、愛(ài)護(hù)，但不要嘮叨；在親友探望上，對(duì)不同性格的考生要采取不同的方式：平時(shí)性格開(kāi)朗的，可以讓更多的人探望、安慰；性格比較內(nèi)向的，就不宜太多人來(lái)，應(yīng)該讓孩子的好朋友、尊敬的老師等較親近、信服的人來(lái)勸導(dǎo)，但不宜過(guò)多接觸容易勾起痛處的人，如平時(shí)成績(jī)差不多卻考上大學(xué)的同學(xué)�？傊�，要讓孩子心靈感受到溫暖和充滿(mǎn)新的希望。

　　如果情況嚴(yán)重，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子去看心理醫(yī)生，不要為了面子而耽誤了病情。

　　另一方面，對(duì)中榜考生，家長(zhǎng)在高興之余更要冷靜對(duì)待，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒑⒆拥呐d奮度降一降溫，和孩子一起通過(guò)各種渠道，多了解大學(xué)尤其是考入的學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況，做好一定的計(jì)劃，使孩子的心理有一定的準(zhǔn)備；另外，還應(yīng)該讓孩子在家里多進(jìn)行一些基本家務(wù)的訓(xùn)練，以放松精神，同時(shí)為上大學(xué)后的獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備；中榜后可以讓孩子適當(dāng)放松，但千萬(wàn)不要過(guò)分；也不要過(guò)多在他人面前吹噓，以免無(wú)形中對(duì)孩子造成壓力。