2010年教師資格證考試教育學(xué)考點(diǎn)復(fù)習(xí)：第十章
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2010-02-23
第十章 班級(jí)管理
1、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。
2、班級(jí)管理的功能。
①有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教育效率。
②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。
③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。
3、班級(jí)管理的幾種模式。
常規(guī)管理； 平行管理； 民主管理； 目標(biāo)管理
平行管理代表人物是：馬卡連柯的“平行影響”的教育思想
目標(biāo)管理是德魯克，其理論核心是以自我管理為中心的管理。
4、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題。
①由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。
②班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。
5、如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。
①以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。
②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。（滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能盡可能的開發(fā)。）
③訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。
6、班集體的四個(gè)基本特征。
①明確的共同目標(biāo)；
②一定的組織結(jié)構(gòu)；
③一家的共同活動(dòng)的準(zhǔn)則；
④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
7、班集體的作用。
①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；
②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；
③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。
8、班集體的形成與培養(yǎng)。
①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。
②建立班集體的核心隊(duì)伍。
③建立班集體的正常秩序。
④組織形式多樣的教育活動(dòng)。
⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
