2010年教師資格證考試高等教育方法概論習(xí)題及答案11
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2010-02-07
BDE 11、從性質(zhì)與歸屬上看，班級(jí)規(guī)模與座位編排方式是屬于（）
（A）設(shè)施環(huán)境
（B）時(shí)空環(huán)境
（C）組織環(huán)境
（D）物理環(huán)境
（E）教學(xué)環(huán)境
ABC 12、教學(xué)水平的三個(gè)層次分別為（）
（A）記憶水平
（B）解釋性理解水平
（C）探究性理解水平
（D）應(yīng)用水平
（E）評(píng)價(jià)與判斷水平
BCDE 13、三層級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中第二層級(jí)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)以理解為主的基本能力，相當(dāng)于布魯姆目標(biāo)分類的（）
（A）評(píng)價(jià)
（B）理解
（C）應(yīng)用
（D）分析
（E）綜合
ABDE 14、在問(wèn)題解決的不同階段有四種水平的問(wèn)題，它們是（）
（A）解釋
（B）推斷
（C）理解
（D）概括
（E）辨認(rèn)
ACD 15、影響課堂交往的因素主要是（）
（A）生理因素
（B）班級(jí)規(guī)模
（C）心理因素
（D）環(huán)境因素
（E）社會(huì)因素
BCD 16、對(duì)于課程的本質(zhì)，歷史上曾經(jīng)有過(guò)各種觀點(diǎn)，比較有影響和有代表性的觀點(diǎn)大致是哪三種（）
（A）課程是社會(huì)改造
（B）課程是知識(shí)
（C）課程是經(jīng)驗(yàn)
（D）課程是活動(dòng)
（E）課程是教學(xué)
ABD 17、上海市中小第二輪課程改革，將整個(gè)學(xué)習(xí)課程的結(jié)構(gòu)按功能分為（）
（A）基礎(chǔ)型課程
（B）拓展型課程
（C）活動(dòng)型課程
（D）研究型（探究型）課程
（E）校本課程
ACD 18、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端是（）
（A）教育評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化
（B）造成大量的成功者
（C）教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不夠科學(xué)
（D）教育評(píng)價(jià)的目的、功能極端狹隘化
（E）過(guò)分強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)
ABC 19、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的目的是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，故教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)（ ）等功能。
（A）改進(jìn)
（B）激勵(lì)
（C）導(dǎo)向
（D）選拔
（E）鑒定
ABCE 20、信息技術(shù)對(duì)教育的挑戰(zhàn)主要是（）
（A）學(xué)習(xí)方式革命
（B）學(xué)習(xí)時(shí)空革命
（C）學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化
（D）資源共享
（E）自主學(xué)習(xí)成為可能
