學(xué)而思老師 王培同

　　得閱讀者得天下！閱讀理解歷來都是英語測試的重中之重，閱讀戰(zhàn)略一直都是各類英語考試備考之主打策略，閱讀恐懼也是每位考生最大的應(yīng)試恐懼。在長期的教學(xué)中，我總結(jié)了“重、定、劃、看、防、讀”閱讀理解六字真訣，不少學(xué)生從中受益；很大一部分同學(xué)按此思路去運作解題，正確率大大提高，閱讀理解零失誤的同學(xué)也大有人在。

　　現(xiàn)一一闡釋，條分縷析，以饗讀者。

　　一、重

　　“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。

　　文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那么文本就是他們的勘探場所。撰題者正式通過對文章的深入剖析，才將一個個地寶藏埋藏其中，讓考生去發(fā)掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

　　但是，快速讀懂一篇文章卻非易事，需要進行大量的閱讀習(xí)練。高超的閱讀真功夫有賴良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。既要讀得快，又要讀得懂，良好的閱讀習(xí)慣是保障。

　　1、閱讀的不良習(xí)慣

　　要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要克服閱讀的不良習(xí)慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習(xí)慣，對號入座，看你有否。

　　心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語譯文方能理解；

　　指讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀；

　　逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關(guān)心，生怕漏掉一個單詞，眉毛胡子一把抓；

　　見生即查：閱讀時欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙，認(rèn)為只要沒有生詞，便可洞悉文章；

　　出聲：閱讀時發(fā)出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉；

　　唇讀：閱讀時雖沒有發(fā)出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出；

　　默讀：沒有出聲，也沒有唇動舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。

　　以上不良習(xí)慣要么會打斷閱讀思維的連貫性，要么會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。拿高考(論壇)來說，共有五篇文章，合理的時間分配是35分鐘，再分配到每一篇就只有7分鐘了（當(dāng)然考生可以根據(jù)文章難易稍做調(diào)整）；可就我的教學(xué)經(jīng)驗，罕有學(xué)生在35分鐘內(nèi)高質(zhì)量完成五篇文章；有的同學(xué)用了50分鐘，有的多達(dá)一個小時，還不算上復(fù)查的時間。常聽到同學(xué)抱怨“其實試題并不難，只是時間不夠”，這正是閱讀的不良習(xí)慣使然。

　　2、以意群為單位，成組視讀

　　分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關(guān)鍵，更是閱讀的基本素質(zhì)。英語閱讀時是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說用眼睛掃視，不是一個詞一個詞的去默看，而是向探照燈一樣根據(jù)意群，一組組的進行掃視，這時額頭成了一個通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習(xí)得。

　　3、首尾在心，緊扣中心

　　任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵，也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。一般來說，文章的主旨經(jīng)常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此同學(xué)們應(yīng)格外注意它們。

　　以2005年福建高考C篇第66題為例：

　　What’s the main idea of the last paragraph?

　　A. It’s important to drill deep down into lake sediments to collect information.

　　B. It’s impossible to prove how climate changes in the Amazon rainforest.

　　C. It’s hard to collect informatin for studies of the past climate in the Amazon rainforest.

　　D. It’s necessary to have specialized equipment and machinery to study the past climate.

　　該段首句是“Unfortunately, getting into the Amazon rainforest and collecting information are very difficult.”它正是該段的主題句，C選項正是對其它的同意轉(zhuǎn)述，當(dāng)然是正確答案。

　　再如08年四川高考D篇第50題：

　　What is the main purpose of the text?

　　A. To provide travel information.B. To report some recent news.

　　C. To teach tourists hiking skills.D. To introduce the wild life.

　　本文第一段是：“Five million people visit Grand Canyon in the US every year. For the purpose of helping project Grand Canyon for your fellow visitors and future generations, please follow the guidelines below.”本文是開篇點題的典型之作。借用短語“For the purpose of…”，作者清晰明了的表述了自己的寫作目的：為了方便游客及后來人盡攬大峽谷風(fēng)貌，請遵守如下旅游須知。由此可見，為游客提供游覽信息是本文的主旨，故答案為A.

　　4、學(xué)會跳讀，心中有圖

　　閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會忽視細(xì)節(jié)。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想象、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡(luò)，使之直觀化、形象化、具體化。

　　以09年中考安徽卷B篇為例，我們可以將重點表達(dá)先進行連線：a happy new mother------a baby without ears------was called freak------someone donated his/her ears------a new person appeared------married and lived a happy life------his mother’s body without ears; 再對文本進行情景聯(lián)想，一出由偉大的母親、無耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人聯(lián)合演繹的動情故事便會頓時躍入腦海，一幕幕催人淚下的感人場景便會浮現(xiàn)在眼前。

　　5、善于猜測詞義

　　各類考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來推斷他們的意思；有些其后則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明；有的詞匯（多數(shù)為名詞）只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等，而無須弄明白其具體意思；有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因為一、兩個詞不認(rèn)識根本不會對文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發(fā)揮。對于詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示，只要細(xì)心，只要思路開闊，就一定能發(fā)現(xiàn)線索，確定其含義。

　　比如09年中考東城區(qū)一模閱讀C篇第55題：

　　What does the word “domestic” mean in paragraph two?

　　A. producing energy.

　　B. Fast driving.

　　C. On the road.

　　D. For family use.

　　只要注意到劃線單詞domestic之后小橫線“－”后的“it is used only in th home”, 就很容易做出判斷，選擇A項。

　　當(dāng)然，Rome wasn’t built in a day，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事，它需要耐心、恒心和自制力，只要擁有這“二心一力”，勇于堅持，敢于挑戰(zhàn)，方法得當(dāng)，一個良好的閱讀習(xí)慣一定會為你所有。