| 第二章心理異常、心理障礙或心理疾患的病因?qū)W研究 Aetioogy of Psychoogica Disorder 第一節(jié)生物學因素研究 一．遺傳因素 1．發(fā)生學的遺傳 積累的研究證據(jù)提示遺傳因素在重癥精神疾病的發(fā)生過程中起重要作用。 精神分裂癥的發(fā)病生物學因素似乎大于環(huán)境因素。 McCearn et a. ，1997，瑞典科學家 §對110個同卵孿生子，130個異卵孿生子，直至80 歲的跟蹤研究 研究發(fā)現(xiàn) IQ相同達 62%，而且整個一生都保持穩(wěn)定；記憶及空間感知能力一 致性保持在 32% 到62%；人格特質(zhì)如羞怯或活動水平則達 30% 到 50% § 分開撫養(yǎng)成長起來的孿生子 研究發(fā)現(xiàn)他們具有很多不能用環(huán)境或?qū)W習來解釋的活動方式、生活習慣等方面的共同點 2．基因研究 §基因以不同的規(guī)律排列組合在DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)中 §僅在X染色體上就有大約1億6千萬對基本的分子成對結(jié)合在一起，其組合的規(guī)則決定著有機體的發(fā)展與功能 美國生物學家沃森(1928 ~) 與英國數(shù)學物理學家克里克（1916 ~ 2004，7，28）于1953年建立了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 ，4位科學家聯(lián)名發(fā)表了一篇僅900字的論文于《自然》雜志上。1962年與威爾金斯共同獲諾貝爾醫(yī)學生物學獎 § 遺傳與環(huán)境的相互作用 所有的重癥精神疾患都不是單單某一個基因所能造成的。 Eric Kande 神經(jīng)科學家，諾貝爾獎獲得者，1983年提出學習過程不僅僅影響到行為，細胞的遺傳結(jié)構(gòu)也可以因?qū)W習而改變 素質(zhì) — 應激模式 Diathesis – Stress hypothesis 遺傳素質(zhì)，即遺傳的素質(zhì)傾向性或易感性，應激條件誘發(fā)遺傳易感性的表現(xiàn) 遺傳 — 環(huán)境互動模式 我們的基因影響著我們怎樣創(chuàng)造我們的環(huán)境，同時環(huán)境反作用于我們的基因改變 二．神經(jīng)系統(tǒng)與行為 1．大腦功能研究——大腦皮質(zhì)，邊緣系統(tǒng)，皮質(zhì)下結(jié)構(gòu) 2．自主神經(jīng)系統(tǒng) 3．內(nèi)分泌系統(tǒng) § 社會心理因素影響著大腦的結(jié)構(gòu)和功能 大腦用大約140億個神經(jīng)細胞（神經(jīng)元）操縱著我們的每一個思想和動作 三．神經(jīng)生化研究： 1．第一信使：激素把信息由內(nèi)分泌腺傳遞到被作用的細胞：神經(jīng)遞質(zhì)(生物胺DA，5-HT，NE，氨基酸、神經(jīng)肽)、神經(jīng)調(diào)質(zhì)neuromoduator，神經(jīng)內(nèi)分泌 neuroendocrine 中樞神經(jīng)遞質(zhì)neurotransmitter ----在中樞神經(jīng)系統(tǒng)以傳遞的方式進行信息交流和相互作用的化學物質(zhì)：來源：考試大 膽堿類Ach，單胺類 5-HT, DA, NE，氨基酸類 GABA 第二信使——細胞內(nèi)傳遞生物信息的物質(zhì)，或直接誘使細胞內(nèi)某種蛋白發(fā)生構(gòu)形改變，或間接通過激酶來達到目的、從而產(chǎn)生細胞效應 Neurotransmitter運行過程； �、� 神經(jīng)遞質(zhì)在細胞體內(nèi)合成、囊泡形成， �、� 沿神經(jīng)軸向下運行到突觸前膜釋放， �、� 與突觸后膜受體結(jié)合， �、� 激活或抑制神經(jīng)元， �、� 受體重又分離出神經(jīng)遞質(zhì)， �、� 神經(jīng)遞質(zhì)被再吸收， ⑦ 沒有神經(jīng)遞質(zhì)的囊泡返回細胞體 大多精神活性物質(zhì)都作用于神經(jīng)遞質(zhì)，激活劑（興奮劑）提升神經(jīng)遞質(zhì)的激活效果，反之抑制劑則減少或阻斷神經(jīng)遞質(zhì)，產(chǎn)生與神經(jīng)遞質(zhì)激活相反的效果。 抗精神病藥物也多作用于神經(jīng)遞質(zhì)，從而改變精神狀態(tài)。 2．神經(jīng)肽 第二節(jié)環(huán)境因素研究 一．家庭功能 1．家庭氛圍/家庭關(guān)系 2．家庭交流模式 3．父母榜樣/親子交流 二．社會文化 1．社會行為規(guī)范對人的約束/壓力 2．社會習俗/輿論對人的塑造 3．社會地位/經(jīng)濟收入 4．街區(qū)/群體亞文化 三．生態(tài)環(huán)境 1．海拔高度、地理氣候環(huán)境—— 一方水土養(yǎng)一方人：高原人的堅韌，草原人的豪爽，水鄉(xiāng)人的溫潤…… 2．自然資源，物產(chǎn)——喜馬拉雅山惡劣的自然環(huán)境與匱乏的自然資源逼使喀爾廓人驍勇彪悍、外出做雇傭軍，夏爾巴人吃苦耐勞、充當喜馬拉雅山的登山向?qū)А?br /> 3．人口密度，居住方式 4．生活方式、飲食習慣 5．環(huán)境污染 第三節(jié) 文化、社會與人際關(guān)系的互動 一．所有的環(huán)境條件都是通過在其中形成的文化、社會以及該社會文化的人際關(guān)系而作用于人類個體來 二．社會行為規(guī)范對人的約束和壓力，社會習俗、輿論對人的濡染塑造 人際關(guān)系是作用于個體的最直接的影響力 文化與社會濡染、侵潤、發(fā)展著人際關(guān)系 人際關(guān)系創(chuàng)造、改變著社會文化，并在社會文化的變動中變革 第四節(jié)人類個體的自我塑造 一．個體的人格特征 1．認知習慣 2．情緒表達與調(diào)控 3．意志品質(zhì) 二．個體的自我教育 1．善于學習，緊跟時代前進步伐 2．善于自我總結(jié)反思，主動把握人生目標 3．勇于自我分析自我矯正 4．自尊自信，樂觀豁達，勇敢堅韌 三．個體的社會資源利用度/人際關(guān)系 自我塑造人格，性格決定命運 1．個體的社會支持資源儲備 2．個體的社會資源利用度 3．人際關(guān)系對個體的支撐和制約 四．個體的應激應付方式 1．不逃避、正面迎戰(zhàn)，動員自身全部潛能 2．積極利用社會支持系統(tǒng)，主動求助 3．自覺學習多種應付策略 4．不怕失敗，對抗挫折，堅持努力 五．一生發(fā)展，終身學習 現(xiàn)代人類成熟前趨，老化后移 終身教育，終身學習 學會學習，自我教育 使學習成為人生的重要支撐 構(gòu)建和諧社會，學習型家庭，學習型社區(qū) “一息尚存，學習不止” 全國首屆自學成才優(yōu)秀自考獲得者周鳳文先生 近二十年來通過頑強且又興致勃勃的學習先后取得政治理論本科、行政管理�？啤⒎蓪？�、法律本科等學歷 |
| 級 別 | 課 程 | 課時 | 學費 | 試聽 | 報名 |
| 二 級 |
全程班 | 130 | ￥1700 | 試 聽 |  |
| 精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 130 | ￥900 | 試 聽 | |
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| 沖刺班 |
28 | ￥500 | 試 聽 | |
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| 真題�？及�(3套真題) | 6 | ￥200 | 試 聽 | |
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| 心理診斷技能 | 8 | ￥150 | 試 聽 | |
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| 論文指導 | 2 | ￥50 | 試 聽 | |
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| 三 級 |
全程班 | 100 | ￥1400 | 試 聽 | |
| 精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 100 | ￥800 | 試 聽 | |
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| 沖刺班 | 22 | ￥400 | 試 聽 | |
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| 真題模考班(3套真題) | 22 | ￥400 | 試 聽 | |
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| 心理診斷技能 | 3 | ￥100 | 試 聽 | |
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| 二級：全程+沖刺＝1700元（原價2640元） 套餐A900元（原價1840元），套餐B500元（原價940） 三級：全程+沖刺＝1400元（原價2240元） 套餐A800元（原價1640元），套餐B400元（原價840） |
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【責任編輯：育路編輯 糾錯】 |
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| ·福建：關(guān)于2010年5月全國統(tǒng)考論文提交的通知 |
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| ·廣東：2010年下半年心理咨詢師考試報名時間 |
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