09年中學(xué)教育學(xué)總復(fù)習(xí)第一章：教育的產(chǎn)生與發(fā)展
來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2009-05-18
第一章：教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié) 教育概念及其演變
第二節(jié) 教育的歷史形態(tài)
第三節(jié) 教育的基本要素
基本概念：廣義教育、狹義教育（學(xué)校教育）、教育者、學(xué)習(xí)者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。
基本問(wèn)題：
1.為什么說(shuō)教育是人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)？（動(dòng)物界活動(dòng)與人類活動(dòng)的區(qū)別是什么？）
2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質(zhì)）
廣義教育是人類通過(guò)有意識(shí)地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔(dān)在專門機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學(xué)校的消亡？
大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學(xué)習(xí)化社會(huì)”、“教育社會(huì)”設(shè)想之上的一種教育觀。時(shí)間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場(chǎng)所，最終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。
4.原始形態(tài)的教育的特點(diǎn)是什么？（原始性；融合性；同一性）
5.古代社會(huì)學(xué)校教育的特點(diǎn)是什么？
（相對(duì)獨(dú)立性；鮮明階級(jí)性和森嚴(yán)等級(jí)性；保守性；象征性；形式單一與方法簡(jiǎn)單；�？婆c職業(yè)教育萌芽；學(xué)校和文字出現(xiàn)）
6.學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的？為什么學(xué)校會(huì)產(chǎn)生在原始社會(huì)末期？
（生產(chǎn)力發(fā)展-物質(zhì)準(zhǔn)備，如剩余產(chǎn)品、體腦分工、時(shí)間、人力；人才需求-社會(huì)條件；文字產(chǎn)生和文化發(fā)展-現(xiàn)實(shí)條件）
7.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)有哪些？其發(fā)展趨勢(shì)是什么？
（特點(diǎn)：鮮明生產(chǎn)性；大眾化、普及化、民主化；內(nèi)容科學(xué)化、班級(jí)教學(xué)/授課制出現(xiàn)；體系較完備。發(fā)展趨勢(shì)：終身化、社會(huì)化、生產(chǎn)化、民主化、國(guó)際化、現(xiàn)代化、多元化等）
8.教育的基本要素有哪些？構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是：教育者（凡在教育活動(dòng)中有意識(shí)地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學(xué)習(xí)者（受教育者，指在各種教育活動(dòng)中接受影響、從事學(xué)習(xí)的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學(xué)習(xí)者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識(shí)形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內(nèi)容和手段）。
9.教育基本要素之間的關(guān)系怎樣？
教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復(fù)合主客體。
