幼師專業(yè)好就業(yè)嗎?報考了一個好的學(xué)校也要選對專業(yè)，現(xiàn)在報考了幼師專業(yè)是不是在未來的就業(yè)前景很好呢?考生此刻會面臨著對未來的規(guī)劃問題，若這個專業(yè)的就業(yè)前景不好，那么就要選擇別的專業(yè)了，糾結(jié)中的考生該如何面對這個難題呢?我們來看看下面的幼師專業(yè)分析。

　　隨著人民生活水平的提高，我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。近年來全國各地一些院校均增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，據(jù)中國教育報報道：教育部近日公布了2008年度普通高等學(xué)校專業(yè)審批結(jié)果，今年全國730余所高校共計新增普通本科專業(yè)1662個。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在這些專業(yè)中，有10個專業(yè)20至30所高校同時新增，成為熱門專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)位列第九位。近年來，全國城市公立的幼兒園在不斷擴招，同時私營、民立的幼兒園的數(shù)量也逐漸增加�，F(xiàn)在的幼兒園大部分都在實行“特色教育”，需要一些特色教育的老師，例如蒙臺梭利教育 親子教育等等，有的還急需雙語教學(xué)人才，這也就導(dǎo)致了社會對幼師需求量的不斷增加。與此同時，幼師學(xué)校的生源逐漸的減少，幼師的資源也在逐漸的減少。而且據(jù)統(tǒng)計，以北京為例，到2015年，幼師的缺口將會達到1.46萬人。也就是說，未來的3年之內(nèi)，甚至是三十年之內(nèi)，幼師的就業(yè)市場仍然會廣闊。自80年代以來，加強幼兒教育成為世界未來教育的主要目標(biāo)之一。

　　許多國家把幼兒教育作為整個教育的基礎(chǔ)，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進該國幼兒教育的發(fā)展。幼兒教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在幼兒教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢。了解并研究這些新的動向，將有助于我們借鑒別國的經(jīng)驗，促進該國幼兒教育的發(fā)展�，F(xiàn)將80年代以來，尤其是90年代世界發(fā)達國家幼兒教育發(fā)展的一般趨勢綜述如下。 一、幼兒教育中心的轉(zhuǎn)移 80年代以來，世界發(fā)達國家幼兒教育目標(biāo)有一個明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國在冷戰(zhàn)和"知識爆炸"等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點，受到許多國家的重視，加強早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會性和情感的發(fā)展。隨著冷戰(zhàn)時代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，80年代以來，各國教育工作者都呼吁要糾偏。1985年6月在日本召開的"日、美、歐幼兒教育、保育會議"的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉(zhuǎn)向幼兒個性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個重要組成部分。1990年`4月，日本開始實施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國幼兒教育界也普遍重視通過社會教育促進幼兒智力、社會交往能力、價值觀和自我意識的發(fā)展。但是，智育中心的問題并沒有因此而得到根本的解決。由于家長們望子成龍心切，社會也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過高的期望。在兒童很小的時候，人們就對他們進行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性，并且在教學(xué)過程中無視兒童的興趣，強制行事，過于正規(guī)和嚴(yán)格，給幼兒個性的發(fā)展帶來不良影響。因此，各國教育專家認(rèn)為，尊重。研究和了解幼兒的特點，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過自然經(jīng)驗、社會交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習(xí)。

　　又是一年畢業(yè)季，現(xiàn)在有很多學(xué)生在為找份滿意的工作而忙碌，特別是今年，高校畢業(yè)生的數(shù)量達到了699萬，很多的學(xué)生都在為工作而發(fā)愁。可是北京幼師學(xué)校的幼師專業(yè)的學(xué)生卻早在一個月之前就被預(yù)訂出去了，那么是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)實呢?北京幼師學(xué)校的幼師專業(yè)的畢業(yè)生搶手，主要的就是當(dāng)今社會的現(xiàn)狀所決定的，以北京為例，據(jù)統(tǒng)計，到2020年北京市學(xué)齡前兒童將達到27萬人，按照1:7的比例來算，大概需要的幼師需求量將是3.37萬，所以北京幼師學(xué)校的幼師專業(yè)的學(xué)生十分的搶手。與此同時，最重要的是北京幼師學(xué)校的幼師專業(yè)的學(xué)生都是�？苹虮究频膶W(xué)生，他們在具有高學(xué)歷的同時還具備專業(yè)的兒童教育能力，是名副其實的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。還有現(xiàn)在國家越來越關(guān)注學(xué)前教育事業(yè)，為了解決幼兒入園難的社會問題，國家鼓勵大力發(fā)展幼教事業(yè)，不僅僅要擴大公辦園的招生數(shù)量，還促使民辦園逐漸的增加，所以說，幼師專業(yè)的人才需求量大，北京幼師學(xué)校的幼師專業(yè)的畢業(yè)生搶手。只有專業(yè)的幼師學(xué)校才能培養(yǎng)出專業(yè)的幼師人才，那么想學(xué)幼師去什么樣的幼師學(xué)校好呢?北京國際兒童教育學(xué)院是一所專業(yè)培養(yǎng)國際早教師和高端幼師的品牌學(xué)院，以培養(yǎng)掌握豐富的幼教基礎(chǔ)知識和國際特色幼教理論，具備專業(yè)的兒童教育能力，擁有高尚師德和行業(yè)領(lǐng)先的應(yīng)用型兒童教育人才為目標(biāo)。學(xué)院始終把培養(yǎng)學(xué)生的高尚師德放在首位，獨創(chuàng)的“工”字形人才培養(yǎng)理念，堅持將專業(yè)知識、特色技能和人格教育三者并重，通過專業(yè)講座、黨組織建設(shè)、團學(xué)活動、社會實踐等各種形式培養(yǎng)學(xué)生的人格品德，使學(xué)生成為擁有健全人格的高素質(zhì)人才。

　　學(xué)院開設(shè)行業(yè)領(lǐng)先課程，培養(yǎng)具有國際視野的兒童教育人才。秉承“以人為本、就業(yè)為先、特色立校、誠信辦學(xué)”的教育理念，高度重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，堅持將知識教育、能力教育和素質(zhì)教育三者并重，使學(xué)生成為“德才兼?zhèn)?rdquo;的高素質(zhì)人才。既然學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生遭到用人單位的哄搶，也就說明學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，在大學(xué)生就業(yè)難的今天，學(xué)前教育專業(yè)成為了你選專業(yè)的首選。為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，為了讓更多的學(xué)生能有一份好的工作，國際兒童教育學(xué)院將會是你比較好的選擇!

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