學(xué)前教育已經(jīng)越來越受到國家的重視，對于一些學(xué)子來說這是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，那么，學(xué)前教育到底怎么樣絕大多數(shù)還是不太清楚，這篇文章就為你介紹，想要了解就趕緊戳進(jìn)來看看吧。

　　(一) 學(xué)前教育對人的發(fā)展十分重要。學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時期, 在人一生認(rèn)識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。已有研究證明,早期教育對于兒童的認(rèn)知發(fā)展具有重要影響，單調(diào)、貧乏的環(huán)境刺激和適宜的學(xué)前教育的缺乏，會造成兒童的認(rèn)知方面的落后，適宜的學(xué)前教育可以幫助兒童形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),從而對個體的認(rèn)知發(fā)展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。學(xué)前教育對于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展非常重要。著名教育家陶行知曾說過：“幼職教育實為人生之基礎(chǔ)，凡人生所需之、重要的習(xí)慣、趨向、態(tài)度多半可以在5歲前培養(yǎng)成功”。

　　諸多研究和事實均反映, 6歲前是人的行為習(xí)慣,情感等基本形成的時期,是兒童養(yǎng)成良好社會性行為和人格品質(zhì)的重要時期。并且，這一時期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會性，人格的發(fā)展方向，性質(zhì)和水平。適宜的學(xué)前社會性教育有助于兒童在學(xué)前期形成的良好的社會性,人格品質(zhì)，幫助他們積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。

　　(二) 學(xué)前教育影響到教育事業(yè)發(fā)展。學(xué)前教育作為我國學(xué)制的第一階段，基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，必然對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要的作用與影響。通過幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備(包括社會適應(yīng)性，學(xué)習(xí)適應(yīng)性，身體素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，態(tài)度和能力等方面準(zhǔn)備)，學(xué)前教育有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

　　我國教育部和聯(lián)合國兒童基金會歷時5年合作進(jìn)行的"幼小銜接研究",通過兒童入學(xué)前半年和入學(xué)后半年的連續(xù)實驗研究發(fā)現(xiàn),對學(xué)前兒童做好入學(xué)前準(zhǔn)備,包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備以及社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備,能夠使兒童入小學(xué)后在身體、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展,從而順利地實現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。我國已將普及九年制義務(wù)教育作為教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo), 學(xué)前教育則可為有效提高義務(wù)教育的質(zhì)量與效益,促進(jìn)這一目標(biāo)的實現(xiàn)做出積極的貢獻(xiàn)。

　　(三) 學(xué)前教育關(guān)系家庭和社會和諧。由于我國實行計劃生育基本國策, 目前大多數(shù)家庭只有一個孩子, 這就使獨生子女很自然地成為整個家庭關(guān)注的焦點。眾多事實表明, 孩子能否健康地成長和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福, 影響家庭生活質(zhì)量的一個關(guān)鍵性的因素。一個家庭是社會最基本的單位，而每一個幼兒都連接著一個或幾個家庭，因此學(xué)前教育牽動了全社會，成為大家關(guān)注的民生問題。當(dāng)前幼兒入園率在逐步上升，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從實踐上為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù), 而且在家長普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當(dāng)今時代，學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長能否安心地工作。所以，學(xué)前教育及其質(zhì)量對家庭生活, 國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定等具有的重要作用。

　　(四) 學(xué)前教育關(guān)系國家和民族未來。學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注,許多發(fā)達(dá)國家積極采取措施, 優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育,在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入。以O(shè)ECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織) 成員國為例，OECD現(xiàn)有30個成員國，包括英國、法國、德國等20多個歐洲國家以及美國、加拿大、日本、韓國、澳大利亞、新西蘭、墨西哥等，總?cè)丝?1.5億，大多數(shù)OECD成員國也是世界上最富有的國家。據(jù)統(tǒng)計，2005年，OECD成員國平均生均教育費高達(dá)4882美元，學(xué)前階段的政府預(yù)算占各級教育總預(yù)算的8%，其中公費占學(xué)前教育總花費的比例高達(dá)80%。近年來，我國學(xué)前階段的預(yù)算只占全國各級教育總預(yù)算的1.2%到1.3%，這一數(shù)據(jù)相對比，只有匈牙利的1/12，西班牙的1/10，法國的1/9。教育是國家和民族發(fā)展的根本大計。加大學(xué)前教育的投入和支持，普及學(xué)前教育，提升學(xué)前教育質(zhì)量，將有助于提高我國教育的水平和國民整體素質(zhì)，對我國追趕發(fā)達(dá)國家，實現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的任務(wù)具有重要的戰(zhàn)略意義。

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