衡量民辦高校的教學(xué)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的能力，即創(chuàng)造性。學(xué)生能從一個(gè)"落榜生"或基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，成為一個(gè)有能力且有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀學(xué)生，這是學(xué)校的金子招牌，也是成功的高質(zhì)量的教學(xué)。

       考試及格率是衡量民辦高校教學(xué)質(zhì)量的另一標(biāo)準(zhǔn)，即適應(yīng)性。用考生來衡量教師和學(xué)生是一個(gè)基本方法也是最直接的方法。它可以檢查學(xué)生對所學(xué)的知識的掌握程度，可以反映學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)，深厚的發(fā)展力。良好的創(chuàng)造力即解決問題的能力，這是一種適應(yīng)性，也是應(yīng)試能力。但他有很大的局限性，所以不能片面地將考試成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

       社會評價(jià)是衡量教學(xué)質(zhì)量的又一標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)用性。如果學(xué)校的畢業(yè)生得到社會的廣泛認(rèn)可，這就說明學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生有能力，使用價(jià)值得到了體現(xiàn)。也可以說，學(xué)校培養(yǎng)了一種知識面廣博，實(shí)用性強(qiáng)，能夠獨(dú)立從事某一項(xiàng)專業(yè)事物的人。

       以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)及相互獨(dú)立又相互滲透，是衡量學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。達(dá)到三項(xiàng)指標(biāo)的措施：

       必須有一批專業(yè)水平高的教師。民辦高校定位于培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才，要求教師具有"學(xué)術(shù)基礎(chǔ)"和"職業(yè)專長"。在培養(yǎng)和教學(xué)方法上要求自如地運(yùn)用高技術(shù)、高科技教學(xué)平臺，制作知識含量大、準(zhǔn)確形象的課件。

       必須有刻苦攻讀的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主題單位。學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)校有一個(gè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。民辦高校當(dāng)前的大事是如何樹立和創(chuàng)建獨(dú)具自己特色的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

       必須要有嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的管理制度。管理制度是學(xué)校越做的基礎(chǔ)性保障。對于提高學(xué)校的品位和辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。而這正是民辦高校的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理、檔案管理、制定學(xué)生管理的規(guī)章和制度，確保學(xué)校正常有序的運(yùn)作。