本期名師：孫仲平

2006年黑龍江省生物科高考評(píng)卷顧問、哈師大附中一級(jí)教師

備戰(zhàn)高考在戰(zhàn)略上要研究高考真題與考試大綱，正確把握方向，忌猜、押題；在戰(zhàn)術(shù)上要方法科學(xué)，講求實(shí)效，統(tǒng)籌兼顧。考生應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

走出高考復(fù)習(xí)的誤區(qū)，正確把握考試方向：復(fù)習(xí)是對(duì)獲得知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、是“重組”訓(xùn)練，不是重復(fù)、疊加；復(fù)習(xí)是形成系統(tǒng)方法的思維過程，不是對(duì)知識(shí)的單純記憶；復(fù)習(xí)的目的是消化理解知識(shí)、構(gòu)建系統(tǒng)和創(chuàng)新應(yīng)用的過程，不是對(duì)教師知識(shí)系統(tǒng)的吸納；復(fù)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，不能急功近利。

研究高考命題視角的演變，提升復(fù)習(xí)價(jià)值：任何一道高考題，在命題時(shí)都有其獨(dú)特的命題視角，滲透著對(duì)相關(guān)知識(shí)與能力水平的考查。研究高考命題視角，尤其是考查實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的視角，如知識(shí)重組法、信息轉(zhuǎn)化法、實(shí)驗(yàn)開放法、逆向思維法、具體化運(yùn)用法及信息給予法等，將成為決勝高考的關(guān)鍵因素。對(duì)該類命題視角從信息給予方式、潛在的演變方式、與生物學(xué)原理的切入點(diǎn)、應(yīng)用價(jià)值等方面全方位進(jìn)行分析，才能真正做到舉一反三，事半功倍，也才能真正提升復(fù)習(xí)的效能。高考命題視角的演變，從價(jià)值取向看，更多地指向擴(kuò)展考生思維空間，提升考生思維品位。

高三生物復(fù)習(xí)，要處理好幾個(gè)關(guān)系，即系統(tǒng)知識(shí)與個(gè)體知識(shí)兼顧、習(xí)題演練與思維發(fā)展相通、知識(shí)拓展與能力提高相融。經(jīng)證明，如下幾點(diǎn)是行之有效的好方法：

一、知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建法：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，是按知識(shí)屬性、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例題，體現(xiàn)在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特征。這種特征，對(duì)解決類似的習(xí)題具有明顯的指導(dǎo)作用，在一定程度上可達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和一定的難度，成為拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)差距的主要原因。典例在主要特征、破解方法及應(yīng)用價(jià)值方面都具有典型性。對(duì)典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對(duì)解題思路進(jìn)行剖析和拓展。

三、掌握研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：研究性學(xué)習(xí)與生物學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個(gè)方面，如從“做出假設(shè)”切入、從“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”切入、從“數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”切入、從“交流評(píng)價(jià)”切入。由于研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，它需要較強(qiáng)的思考能力、嚴(yán)密的邏輯、科學(xué)的表達(dá)方法及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)，故成為生物學(xué)命題的焦點(diǎn)。盡管2006年高考未考，但備戰(zhàn)2007年高考卻不可掉以輕心。

備戰(zhàn)高考，需加強(qiáng)計(jì)劃性，統(tǒng)籌兼顧。對(duì)于備戰(zhàn)高考，特別要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的整體性、計(jì)劃性，既要有長期的目標(biāo)，也要有階段性目標(biāo)，要循序漸進(jìn)，切忌急功近利。如對(duì)高三全年的復(fù)習(xí)要做出合理的規(guī)劃，尤其在復(fù)習(xí)的廣度、深度方面，要符合高考的要求；試題的選擇要有針對(duì)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性及適宜性；要將夯實(shí)基礎(chǔ)落到實(shí)處。