只有經(jīng)歷過現(xiàn)行的高考及大學生活的人對高考的評價才是完整的。關(guān)于高考，筆者認為不能僅從高考本身說其利弊，必須從中學教育、大學教育、社會態(tài)度等多角度去探討這個問題。高考本身不為過，錯在人們對高考的態(tài)度。

高考形式應(yīng)多樣化

高考考生都處在步入成人的年齡，每個人在這個時候?qū)⒂幸粋�人生規(guī)劃，但80%的這個年紀的人被高考這個統(tǒng)一的標準完成了人生規(guī)劃，是極不科學的。高考的確選拔了一大批有才的人，他們成為了祖國的棟梁；高考也成就了一批濫竽充數(shù)的人，他們使大學文憑不再值錢。在社會中我們強調(diào)行行出狀元，而在學生中最注重文化課分數(shù)，這本來就是一種矛盾。

大學教學制度亟須改進

四年足以改變一個人。許多人上了大學后開始迷茫。大學教育美其名曰為了培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，但解決問題的方法多半是在實踐中摸索出來的。在美國的大學，按學位性質(zhì)分為專業(yè)(�？�)學位和學術(shù)(研究)學位兩種，專業(yè)學位學制較短。我們也可以讓希望學習專業(yè)的技術(shù)的人讀2—3年，畢業(yè)后就能就業(yè)；而讓希望從事研究工作的學生再讀1-2年，這樣能真正培養(yǎng)好工作型人才和研究型人才。

大量的中專院校的存在是必要的

十年前，讀中專是很熱門的選擇。那時候中學里比較優(yōu)秀的學生都去讀了中專，只有沒考上好中專的學生為了求有書讀而去讀高中。中專的好處是，學制不長，但學的是專業(yè)技術(shù)，讀完后就能就業(yè)，而大學，得先讀三年高中，之后能否考上大學又是道坎。但是隨著大量中專學校取締，以及流傳的大學生也不一定能找到好工作的說法，讓家長們陷入了困惑。特別是在農(nóng)村經(jīng)濟條件不是很富裕的家庭，家長對這種長遠投資很沒信心，就不再去督促孩子學習，許多學生都早早退學了。

(作者系連云港市社會科學院研究人員)