◇ 江蘇省丹陽(yáng)市第五中學(xué) 眭金祥
高考散文閱讀，幾乎每年必考。不僅如此，而且簡(jiǎn)答題的題量和分值也在不斷增加。往年“3個(gè)主觀題+1個(gè)客觀題”的命題形式，正隨著高考自主命題權(quán)的下放逐步演變?yōu)椤凹?個(gè)主觀題”形式。相對(duì)多數(shù)考生怵于解答主觀題這一現(xiàn)狀而言，散文閱讀題的難度又有了進(jìn)一步的加大。對(duì)于這一變化，考生應(yīng)該引起足夠重視。
近年來(lái)，不知是急功近利還是疲于應(yīng)付，處在應(yīng)考訓(xùn)練中的學(xué)生往往是忙著答題疏于審題、粗淺閱讀懶于標(biāo)注、膚淺理解泛泛而談。其結(jié)果往往是在一個(gè)個(gè)閱讀題的“暗礁”處折戟。那么，在完成整體性閱讀的基礎(chǔ)上如何著力讀題審題、定位標(biāo)注再精確表達(dá)理應(yīng)成為同學(xué)們訓(xùn)練時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)。

一、細(xì)心讀題，審清題干
每道題題干必須細(xì)心研讀，從而把握命題者的一般要求和潛含要求。這是答題過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)。
[例1] 作者說(shuō)：“從此，我心里就有了一處?kù)`性的山野。”文中這一“靈性”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)從第三段、第四段各舉一例回答。（2005年全國(guó)卷Ⅲ《張家界》第17題）
[簡(jiǎn)析] 對(duì)此題，稍不留心，學(xué)生就可能把“一般要求”“從第三段、第四段各舉一例回答”看成“從第三段、第四段中舉一例回答”，從而導(dǎo)致失掉很容易拿到的幾分。
[例2] 作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2005年全國(guó)卷Ⅱ《春天的夢(mèng)》第15題）
[誤答] 春天的家鄉(xiāng)，有淙淙的流水，搖曳的花，有著冬天的寒冷，但她每一個(gè)細(xì)胞都是一個(gè)希望，積雪中伸出小草，枯枝上吐出嫩蕾，又挾著風(fēng)沙。
[簡(jiǎn)析] 其實(shí)，這道題題干潛含著如下三個(gè)答題要求：①分條列述（“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”）；②使用形容、描繪性質(zhì)的詞或短語(yǔ)（“是什么樣的”）；③找“家鄉(xiāng)”“春天”的文字（“家鄉(xiāng)的春天”）。
[例3] 張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個(gè)方面與眾不同？（2005年全國(guó)卷Ⅲ第15題）
[簡(jiǎn)析] 此題題干至少潛含著“用名詞或名詞短語(yǔ)來(lái)回答”和“分條列述”（“在哪幾個(gè)方面”）這兩個(gè)要求。若該題：張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，作者是怎樣寫(xiě)張家界的山水的？則該答：張家界的山“彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立”，“拒絕從猿到人的一切趾印”；“峰巔的每處縫隙”，“必定有蒼松，或翠柏”；“曲壑蟠澗”，更是“萬(wàn)千氣韻”。

二、確切定位，篩選標(biāo)注
審清題干要求后要回歸原文，準(zhǔn)確定位，找到答題的相關(guān)區(qū)域，再微觀研讀，標(biāo)出可資答題的重要信息。要嚴(yán)防單憑先前整體閱讀的模糊印象、單用“讀者”自己的語(yǔ)言泛泛而答。
[例4] 從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過(guò)28個(gè)字）（2003年全國(guó)卷第19題）
[簡(jiǎn)析] 題干中“從文中看”似乎范圍太大，但我們根據(jù)“童年的烙印”回歸原文，可以發(fā)現(xiàn)：“童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上”一句是對(duì)前文具體闡述的提煉概括。再微觀研讀，我們便可篩選出可資答題的“母親”“父親”“家族”“開(kāi)始體會(huì)愛(ài)”“鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木”“悲歡離合的家史”“鄰里鄉(xiāng)親”等重要信息。
[例5] 作者寫(xiě)春天的夢(mèng)，為什么要從冬天的雪花寫(xiě)起？（2005年全國(guó)卷Ⅱ第14題）
[簡(jiǎn)析] 本題如何回歸原文、確切定位？題中并沒(méi)有明確提示。怎么辦？還需再審題。題中“冬天的雪花”與“春天的夢(mèng)”之間究竟有什么聯(lián)系？原來(lái)，文章第12段、第1段暗含著兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。這時(shí)，回歸原文即可確切定位。一方面，可從第12段中標(biāo)出“春天是冬天的產(chǎn)兒”，另一方面從第1節(jié)（含幾行詩(shī)句）中可以標(biāo)出，那“雪花”“多像夢(mèng)的使者”“每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)”。

三、整合信息，精確表達(dá)
至此，散文閱讀題的解答就需整合已標(biāo)注信息，字斟句酌地表達(dá)了。我們不妨跳出原文，用前面標(biāo)注出來(lái)的“重要信息”作原料，把原先對(duì)題意的理解化為自己的語(yǔ)言并將其作粘合劑來(lái)整理組織答案。
當(dāng)然，這里最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是“不顧意旨，連詞成句”。即照錄原文中已標(biāo)注信息，連綴成句，答上完事。其實(shí)，所答新句的表意與文意、題意常常有所偏離，或者比較膚淺達(dá)不到挖掘含意的目的。
[例6] 以“理想和人情”“為弼輔的”的“夢(mèng)”，在文中具體指哪些內(nèi)容？請(qǐng)分條列述。（4分）（2005年遼寧卷第19題）
[誤答] ①父親和姐姐離自己遠(yuǎn)去；②祖國(guó)的人民正在承受苦難。
[簡(jiǎn)析] 結(jié)合原文，題干中的“以理想和人情”為“弼輔的夢(mèng)”，應(yīng)該理解為“我”靠著“理想”和“人情”的支撐，才有了活著的勇氣。可見(jiàn)，答成“父親和姐姐離自己遠(yuǎn)去”和“祖國(guó)的人民正在承受苦難”就與原文意、原題背離。所以，組織答案時(shí)僅有文中重要信息還不夠，還得靠深思熟慮的審題；否則，將前功盡棄。
[例7] “春風(fēng)吹開(kāi)了故都的城門(mén)，也廓清了我心靈上的迷霧�！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)這句話在文中的含意。（4分）
[誤答] 1949年的春天驅(qū)散了“我”心中的記憶，讓我停止了“人生如夢(mèng)”的嘆息，感覺(jué)到了溫暖與希望。
[簡(jiǎn)析] 作答時(shí)要對(duì)已標(biāo)注的信息好好斟酌幾番，文中“給了我們”“以理想、以幸福”的“1949年的春天”究竟指什么？抓住文末“1981年2月3日春節(jié)前夕，北京”以及文中第8段“三十多年前的一個(gè)冬天”兩個(gè)信息，就可知道“1949年的春天”是指“故都北京的解放”。




參考答案
[例1] 第三段：“峰與峰，似乎都長(zhǎng)了眉眼”或“盡顯超凡拔俗的風(fēng)姿”或“山影如魅，森森然似欲揮手攫人”。
第四段：“竊得她漏泄的吉光片羽”。
[例2] ①短促②寒冷③風(fēng)沙漫天④充滿(mǎn)生機(jī)⑤充滿(mǎn)色彩⑥帶來(lái)希望。
[例3] ①山峰的形態(tài)②峰頂?shù)乃砂丌凵桔稚綕镜臍庀蟆?br /> [例4] ①父母親族的愛(ài)②家鄉(xiāng)的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉(xiāng)情。
[例5] ①?lài)?yán)冬過(guò)后是春天（或“春天是冬天的產(chǎn)兒”），嚴(yán)冬之中更容易引起人們對(duì)春天的期盼和渴慕；
②作者覺(jué)得雪花是春天的“使者”，能給人以“溫馨的夢(mèng)”。
[例6] ①父親永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給我；
②像母親一樣的姐姐還活著；
③祖國(guó)把幸福還給人民。
[例7] 故都北京的解放，讓“我”對(duì)人生又有了信心，對(duì)前途不再迷茫。