作者：馬冬妹 復(fù)興高級中學高級教師

　　與2001年上海市地理高考試卷相比，筆者認為2002年的上海市地理高考試卷在題型、題量方面變化不大，自然地理比重有所增加，穩(wěn)中求變、積極創(chuàng)新，在精心構(gòu)題、能力立意方面更加突出，考試內(nèi)容的綜合性已向跨學科方向邁出，當然難度也相應(yīng)地提高。筆者分析2002年上海市地理高考試卷，有以下幾個顯著特征：

　　一、時代氣息濃厚，涉及的知識面寬

　　總體上看，這份試卷聯(lián)系生活實際，反映社會熱點，時代氣息非常濃厚。如我國四大重點工程、世界杯足球賽、黃河的水旱災(zāi)害、北方沙塵暴、中國人口和人口問題、城市化與環(huán)境問題等，都進入了試卷，成為題目的背景資料。又如，上海是我國經(jīng)濟最發(fā)達的城市，它正朝著現(xiàn)代化的國際性大都市方向發(fā)展，試卷中納入了有關(guān)上海城市發(fā)展、黃浦江畔綜合開發(fā)功能定位、實現(xiàn)未來目標的具體措施與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，既考核了考生地理學科知識的基本能力，又考核了考生對上海建設(shè)發(fā)展的關(guān)心了解程度及創(chuàng)造性的想法。

　　二、能力立意，知識與能力立意突出

　　加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力始終是中學地理教學的主旨，試卷反映了這一特點，試題能力立意和知識能力綜合立意相當突出。不少試題提出一個問題和創(chuàng)設(shè)一個情景，不僅要求學生運用已有的知識與能力作出正確的判斷，而且還必須進一步運用能力解決實際問題。例如，選擇題第20題就是一個典型試題，該題測試學生對太陽直射點的移動與中午太陽高度角變化情況的掌握和實際運用，構(gòu)題巧妙，解題有深度。題目是：在北緯30度日光城拉薩安裝太陽能熱水器，為充分利用太陽能，盡可能使一年內(nèi)正午太陽光線與集熱板保持垂直，集熱板與地面夾角的調(diào)整幅度約為多少度？該題的解題思路分成兩步，第一步：運用地理基礎(chǔ)判斷，①、全年太陽直射點的南北移動情況；②、計算拉薩全年正午太陽高度角變化的最大值83.50和最小值36.50。第二步：在前面基礎(chǔ)上能得到集熱板與地面夾角的調(diào)整幅度：83.50-36.50＝47.0。類似的典型試題還有綜合分析題第43題和53題等。

　　不少考核能力的選擇題，備選答案都是題目的間接指向，當中還有知識作鏈接，該類試題考核內(nèi)容容量大，解題的思維有層次有深度，當然難度也就比較高。最典型的如選擇題第19題：青藏鐵路將經(jīng)過三江源(長江、黃河、瀾滄江之源)，下列關(guān)于該地區(qū)地理環(huán)境的敘述，正確的是：A、山高坡陡地勢起伏大；B、太陽輻射強日照時間長熱量充足；C、氣溫低牧草矮生態(tài)環(huán)境脆弱；D、積雪冰川多水資源和水能資源豐富。該題的解題思路第一步是弄明白三江源在哪里，三江源的地理環(huán)境有什么特征，第二步才能作出正確的選擇。這第一步就是知識的鏈接，是正確解題的關(guān)鍵。類似的試題在本試卷中出現(xiàn)非常多。

　　地圖是地理信息最佳載體，也是地理學科所擁有的最顯著的特點之一。試卷中直接和間接地考核讀圖能力的題目很多，粗略地統(tǒng)計約有20多題，內(nèi)容也相當廣泛，包括自然和人文、國家和地區(qū)、分布和結(jié)構(gòu)、示意等各種圖，地理的學科特點得到非常好的體現(xiàn)。把地圖作為豐富信息載體，既考核了學生讀圖用圖的能力，同時還考核了學生綜合分析問題的能力。從一個側(cè)面看，對今后高三學生地理學習也具有鮮明的導向作用。試卷的能力立意、知識與能力立意非常鮮明。

　　三、綜合性強，與現(xiàn)代科技整合

　　本次高考試卷滲透了課程改革的精神，有改革的亮點和創(chuàng)新的理念。試題學科內(nèi)知識的交叉滲透，能力、知識、時間、空間跨度明顯增大，學科之間知識的綜合也開始起步。試題特別注重考察考生理解事物發(fā)展變化過程的能力和綜合運用知識的創(chuàng)新能力。無論是選擇題或者綜合分析題，試題表現(xiàn)的綜合性都十分突出。體現(xiàn)學科內(nèi)的綜合的試題隨手拈來，比比皆是。其中最成功的當數(shù)綜合分析題(八)，該題以上海的經(jīng)濟發(fā)展作為背景資料，從讀圖、計算入手，考核我國人口、人口問題、人口的文化程度構(gòu)成。該題集知識的綜合與能力的綜合于一身，是學科內(nèi)知識與能力綜合的典范。綜合分析題(四)，則是學科內(nèi)知識綜合的好題，題目是一艘貨船從俄羅斯到上海，考核了沿途海港名稱→不凍港原因(洋流)→風帶氣壓帶→氣候→鹽度→大陸架石油等地域知識，考核切入點小，學科內(nèi)知識跨度卻很大，而難度卻不高。有些試題在精心構(gòu)題下，還不落痕跡地與其它學科進行完美綜合。例如綜合分析題第29題，古詩：“黃河之水天上來”從河水補給角度可以理解為什么？古詩“百川歸大海，何日復(fù)西歸”從水循環(huán)角度解釋可以理解是什么？語文與地理的銜接天衣無縫。選擇題第25題，也有地理與歷史綜合的痕跡。

　　選擇題第14題還融人了高科技知識，是運用“導航、授時和測距全球定位系統(tǒng)(GPS)”進行衛(wèi)星定位的試題。該題雖然體現(xiàn)了地理與數(shù)學的綜合，但是最后考核的是學生高中數(shù)學雙曲線知識的運用。筆者認為，GPS的出現(xiàn)體現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)融入了地圖學的發(fā)展，它標志著地圖的發(fā)展已經(jīng)進入了全新的數(shù)字化時代，如果能將試題略加修改，既體現(xiàn)地理與數(shù)學的綜合，又體現(xiàn)了試題的地理性，就不失為一道好題。類似的試題還有綜合分析題第37題。

　　2002年地理高考試卷給我們的啟示很多，它對高三學生地理學習的導向作用非常明顯。筆者分析認為，高三學生地理復(fù)習應(yīng)該注意以下幾個問題：

　　1、細致地研究大綱，復(fù)習緊扣教材，以不變應(yīng)萬變

　　高考復(fù)習中必須以上海市教委頒發(fā)的《高中地理學科基本要求與訓練》和考試院頒發(fā)的《地理考試綱要》，復(fù)習緊扣教材。從近些年高考看，高考試題都是在對課本內(nèi)容的加工、組合和對課本的挖掘、引申的基礎(chǔ)上吸收社會信息而了命制的。因此，地理課本是復(fù)習的基礎(chǔ)。全面復(fù)習教材和理解教材，廣泛關(guān)注與社會熱點有關(guān)的內(nèi)容，以不變應(yīng)萬變，這是地理復(fù)習的上策。

　　2、復(fù)習中加強基礎(chǔ)訓練、注重培養(yǎng)能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力

　　地理學科最大的特點之一是事物具有地域性，地理事物和地理內(nèi)容必須落實在地圖上。高考試卷中考核地域知識和讀圖分析問題的題目占了非常大的比重。這就提示考生復(fù)習必須環(huán)繞地圖展開。地圖中豐富的信息可以幫助學習，通過空間方位來形成地理知識的整合，這是提高讀圖能力和學習水平的關(guān)鍵，也是取得好成績的關(guān)鍵。

　　學習中要深入理解問題，切忌死記硬背，這是培養(yǎng)提高能力的基礎(chǔ)。只有弄懂弄通問題，知識才可能融會貫通，分析問題和解決問題的能力才能夠提高，才能夠進行舉一反三和高水平的應(yīng)用。另外加強訓練也是必不可少的措施，要通過多練精練來鞏固知識和提高應(yīng)試水平。

　　3、關(guān)心生活、關(guān)注社會熱點，善于運用綜合的觀點、創(chuàng)新的觀點來分析問題和解決問題

　　筆者在上文已經(jīng)敘述了地理學科的實踐性和綜合性，它可以和許多社會熱點問題找到交叉點。許多社會熱點問題可以從地理中找到部分或者全部答案。所謂熱點問題并非全部是當年發(fā)生的，世界性的熱點問題可以是經(jīng)久不衰的。例如，溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、環(huán)境問題、社會經(jīng)濟發(fā)展等等，時間再久也是熱點問題。從歷年地理高考試卷中可以發(fā)現(xiàn)，許多綜合分析題往往以熱點問題作為試題的背景資料，創(chuàng)設(shè)試題。因此考生必須關(guān)注社會熱點問題、關(guān)注身邊事，勤于動腦、善于用已經(jīng)學過的知識(包括其它學科的知識)進行綜合分析思考，作出正確的判斷，提出自己的看法。只有這樣才能提高運用知識的能力。才能獲得成功。

　　馬冬妹復(fù)興高級中學高級教師，曾兩度獲得過虹口區(qū)園丁獎，參與編寫《地學》、《文理大綜合》等作品。

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