2017北京高考語(yǔ)文試卷解析：文學(xué)類文本閱讀

 　2017年北京市高考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀《根河之戀》，取材于居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原上鄂溫克人的生活。選材具有民族性，又有時(shí)代精神。通過(guò)作者對(duì)鄂溫克人生活變化的思考，引導(dǎo)考生關(guān)注中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和對(duì)新生活的建設(shè)，關(guān)注國(guó)家和民族的發(fā)展。通過(guò)文本的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有所思考、關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，擁有家國(guó)情懷，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中“立德樹(shù)人”的要求。

　　命題上繼續(xù)堅(jiān)持“文化立意+能力立意”的命題方向。試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、總體難度在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。散文閱讀與經(jīng)典名著閱讀、微寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。如24題，與經(jīng)典名著閱讀有機(jī)結(jié)合，涉及到《紅樓夢(mèng)》《邊城》《紅巖》《吶喊》四部名著�？忌�通過(guò)對(duì)散文中的人與環(huán)境的關(guān)系的理解感悟，延展到閱讀經(jīng)典小說(shuō)中主要人物與典型環(huán)境之間關(guān)系的理解。此題考查的是學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的遷移能力和整體閱讀作品能力。

　　25題微寫(xiě)作中的第①題，要求考生在對(duì)散文意蘊(yùn)的理解基礎(chǔ)上，結(jié)合《平凡的世界》的閱讀，選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锛跋嚓P(guān)情節(jié)，并對(duì)其“從原有的生活方式走向了新生活”的意義或價(jià)值有所思考，并作出點(diǎn)評(píng)，是對(duì)考生閱讀能力、判斷信息能力、語(yǔ)用能力的考查，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用能力，考生“讀”與“寫(xiě)”綜合能力的考查。這種讀寫(xiě)延展實(shí)際是考生語(yǔ)言和思維能力的考查，體現(xiàn)出語(yǔ)文教育在學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用。

　　文本閱讀與經(jīng)典閱讀、微寫(xiě)作勾連，由此及彼，也便于考生產(chǎn)生聯(lián)想，順利作答。

　　應(yīng)該說(shuō)今年的文學(xué)類文本閱讀考查能力點(diǎn)是明確的。語(yǔ)文基礎(chǔ)題整體難度不大，如第19題，考查詞語(yǔ)在文本中的意思，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)境下的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和文本意思。20、21、22、23題突出文本特點(diǎn)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)了散文閱讀中“理解、賞析”的閱讀目的，側(cè)重內(nèi)容的理解、情感的體悟以及寫(xiě)作手法的賞析，這些能力點(diǎn)是考生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)具有的文學(xué)類文本的基本閱讀能力。

　　點(diǎn)評(píng)專家：北京市通州區(qū)教師研修中心 中學(xué)語(yǔ)文教研室主任中學(xué)高級(jí)教師徐南南

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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