2017高考生物選擇題解題方法，沖刺生物高分！
2017年高考在即，怎樣復習容易提高成績恐怕是所有考生關心的問題。為了幫助考生在考試中從容應答，小編為大家搜集了高考生物選擇題解題方法，一起來看看吧。
2017高考生物選擇題解題方法，沖刺生物高分!
1.順推法： 順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運用生物學的基本知識、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進行推理，最后得到問題答案的一種解題方法。順推法是最常見、運用最多的一種方法。
例1.嚴重缺鐵的病人可能會出現( )
A丙酮酸中毒 B.乳酸中毒 C.尿素中毒 D.CO2中毒
解析：本題考查無機鹽缺乏導致的病癥，可以用順推法來解答此題：首先我們知道鐵在人體內主要構成血紅蛋白，血紅蛋白可以運輸氧;其次由嚴重缺鐵推斷出人體內血紅蛋白合成不足，繼續(xù)推斷出人體運輸氧的能力下降，會造成人體內缺氧，最終推斷出人體內要進行無氧呼吸產生乳酸;當乳酸含量過多時就會導致乳酸中毒。 參考答案：B
2.逆推法：逆推法是指從題干中的問題開始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問題的正確答案。
例2.(2006年全國理綜卷Ⅱ)番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長出第一片新葉，這時子葉仍具有生理功能。對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進行不同處理，然后放在僅缺N元素的營養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，并對葉片進行觀察，最先表現出缺N癥狀的幼苗是( )
A.剪去根尖的幼苗 B.剪去一片子葉的幼苗
c.剪去兩片子葉的幼苗 D.完整幼苗
解析：本題考查植物體對礦質元素的利用情況。N進入植物體后形成不穩(wěn)定的化合物，是可再利用的礦質元素。如果缺少氮素幼葉可從老葉中奪取，但是本題中沒有老葉，因此可用逆推法來解答：由題中“最先表現出缺N癥狀的幼苗”這一問題可倒推出“一定是氮素供應能力差的幼苗”;再倒推氮素的來源：由于在缺N元素的營養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，番茄幼苗不能從營養(yǎng)液中吸收N，又沒有老葉，因此氮素只能由子葉中貯藏的營養(yǎng)物質提供;繼續(xù)倒推出是子葉少的幼苗，即剪去兩片子葉的幼苗。 答案C
3.排除法：排除法是指在讀懂題意的基礎上，根據題干所提供的條件和給出的選項，先將有明顯錯誤或不合理的選項逐一排除，再將比較有把握的否定選項加以排除，最后只剩下正確答案的一種方法。排除法最適于解答不能直接得出答案的選擇題。如果題目中要求選出錯誤的選項，那就要將正確的選項排除掉。
例3.(2006年江蘇生物卷)將一植物細胞放入KNO3溶液中，一段時間后發(fā)生了質壁分離，下列說法不正確的是( )
A.此細胞是活細胞 B.原生質層具有選擇透過性
c.發(fā)生質壁分離的細胞一段時間后可自動質壁分離復原
D.原生質層兩側溶液存在濃度差，KN03溶液濃度低于細胞液濃度
解析：本題可采用排除法將敘述正確的選項排除即可得出答案。只有活細胞的原生質層才具有選擇透過性，才可能發(fā)生滲透作用而出現質壁分離，因此選項A、B正確;K+和NO3通過主動運輸進入細胞，增大細胞液的濃度，使細胞吸水發(fā)生自動質壁分離復原，因此選項c也正確;發(fā)生了質壁分離一定是因為外界的KN03溶液濃度高于細胞液濃度，而不是低于細胞液濃度，選項D錯誤。 答案D
4.轉換法：如果一個問題用常規(guī)方法難以思考或計算比較繁瑣，則可變換方式進行思考，從而把原問題轉化成另一種新問題進行解答，以達到化難為易、化繁為簡的目的。
例4.基因型分別為ddEeFF和DdEeff兩種豌豆雜交，在三對等位基因各自獨立遺傳的條件下，其子代表現型不同于兩個親本的個體數占全部子代的比例為( )
A.1/4 B.3/8 C.5/8 、D.3/4
解析：該豌豆由三對等位基因控制著三對相對性狀，本題要求計算其子代表現型不同于兩個親本的個體數占全部子代的比例。子代表現型不同于兩個親本有許多種情況，可以是一對相對性狀與親本不同，包括三種情況;也可以是兩對相對性狀與親本不同，還可以是三對相對性狀都與親本不同。因此，要一一計算出來難度相當大。我們可以轉化問題，換一種方式去思考，即找出與兩個親本表現型完全相同的個體，剩下的就是與親本不同的了，這樣問題就簡單了。先找出ddEeFF和DdEeff雜交后代的表現型與親本相同的:1/2×3/4×1=3/8，再找出后代的表現型與親本DdEeff相同的：1/2×3/4×0=0。因此其子代表現型不同于兩個親本的個體數占全部子代的比例為l—3/8—0=5/8 答案：c
5.列舉法：有些題目提出的問題比較復雜，或者涉及的數量關系較為隱蔽，此時我們可以根據題目的要求，將可能解決該問題的成串的知識點一一列舉出來，也可把問題的答案全部列舉出來，還可將問題分解成不重復、不遺漏的各種情況列舉出來，通過解決各個小問題，最終使整個問題得到解決。
6.分解組合法：有些綜合性的問題涉及的知識點眾多，需要對問題進行分解，即將問題變成若干個小問題，求解出小問題的答案，經過恰當的組合得到問題的最終答案。
例6.(2006年北京理綜卷)用32p標記了玉米體細胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈，再將這些細胞轉入不含32p的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細胞分裂的中期、后期，一個細胞中的染色體總條數和被32p標記的染色體條數分別是( )
A.中期20和20、后期40和20 B.中期20和l0、后期40和20
c.中期20和20、后期40和10 D.中期20和10、后期40和10
解析：本題要求考生回答4個問題：中期的染色體總條數、被32P標記的染色體條數及后期的染色體總條數、被32p標記的染色體條數�？梢苑纸鉃閮山M問題：一組求中期、后期的染色體總條數;另一組求中期、后期被32p標記的染色體條數。(1)玉米體細胞染色體有20條，有絲分裂中期染色體數目不變，后期染色體數目加倍，因此，中期有染色體20條，后期有染色體40條;(2)用放射性32p標記了DNA分子的雙鏈.在第一次分裂中，相當于DNA分子進行了一次復制，此時每條染色體含有兩條染色單體.即兩個DNA分子，每個DNA分子都有一條鏈含放射性32p。再復制一次，到達中期時的每條染色體含有兩條染色單體，其中一條含放射性32p，一條不含32p,但就整個染色體來說，仍然具有放射性，即有20條含有放射性32p。到了后期，著絲點分裂，染色單體分開變成染色體，其中有20條含有放射性32p，而另20條則不含有放射性32p。 參考答案：A
7.圖解法：將文字材料轉換成圖解呈現出來，有利于問題的直觀化、形象化，同時還可減少閱讀量，降低理解難度。圖解法在描述復雜的生物學現象或生理過程等方面有著廣泛運用。
例7.在正常條件下進行光合作用的某植物，當突然改變某條件后，其葉肉細胞內五碳化合物的含量突然上升.則改變的條件是( )
A.停止光照 B.停止光照并降低CO2濃度
c.提高CO2濃度 D.降低CO2濃度
解析：五碳化合物是在光合作用的暗反應階段合成的，C5量由兩個因素決定：(1)C5消耗量。若C5與CO2結合,C5的量減少,(2)C5的生成量。C5是伴隨著(CH2O)生成的，如C5的量上升，可認為是C5消耗減少，合成增多。選項A停止光照，C5的合成量會降低，這與題意不符;選項B停止光照并降低CO2濃度，C5的量不會改變，這與題意也不相符;選項C升高CO2濃度，C5消耗量增多，這與題意也不相符;選項D降低CO2濃度，C5消耗量減少，與題意相符。參考答案：D
8.驗證法：驗證法是將題目所提供的選項代入題干的條件中.將得到的結果與題干所述的條件進行對照，從而得出正確答案的一種方法。
例8.一對同卵孿生姐妹分別與一對同卵孿生兄弟婚配，其中一對夫婦頭胎所生男孩是色盲患者，二胎所生女孩的色覺正常;另一對夫婦頭胎生的女孩是色盲患者，二胎生的男孩色覺正常。這兩對夫婦的婚配方式是( )
A.xBXB×xbY B.xBXb×XBY
C.xbxb×XBY D.XBxb×xbY
解析：首先根據題設條件和供選項可以看出，這兩對夫婦的基因型是相同的。然后分別用下面4個選項中的答案去驗證題中的條件，看哪二個組合滿足可以生出男孩色盲、男孩正常、女孩色盲、女孩正常的條件。結果只有選項D婚配后代中會產生XbY、XBY、xbxb、xBXb四種基因型，可以表現出題干中的表現型。 參考答案：D
9.就熟避生法：就熟避生法是指在選項中既有熟悉的知識又有陌生的信息時，可以從對熟悉的知識判斷入手，從而達到破題的一種方法：，現在的高考試題的材料都非常新穎，經常涉及我們從來沒有見過或學過的知識.因此我們要學會運用熟悉的知識，避開生疏的知識，找到正確的答案。
例9.(2006年上海生物卷)下列生物中不屬于真核生物的是( )
①噬菌體 ②顫藻 ③酵母菌 ④水綿 A.①② B.①③ c.②③ D.③④
解析：在題中涉及的4種生物中，我們比較熟悉的是：①噬菌體，在教材中多次出現，為病毒，不具有細胞結構，因此可以肯定不是真核生物;③酵母菌，也在教材中多次出現，為真菌，屬于真核生物;④水綿，在教材中也出現過，是植物，也屬于真核生物。只有②顫藻在比較陌生，雖然名稱中有一個“藻”字，但不一定是藻類植物，比如藍藻就屬于原核生物，而綠藻是植物，因此對顫藻不好判斷。我們可以采用就熟避生法來解答此題，酵母菌一定屬于真核生物，選項B、c、D中都有酵母菌，因此都不能選，而噬菌體肯定不屬于真核生物，所以答案只能是選項A了。 參考答案：A
10.反證法：反證法是指先假設結論正確或成立，然后順著該結論逆推，如果得到需要滿足的條件與題設條件相矛盾，由此可說明原假設不成立。在推斷遺傳系譜類型時，初學者沒有熟練掌握各系譜特征及規(guī)律時，通常要用到該方法。
11.綜合分析法：對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進行細致的分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確答案，這種方法稱為綜合分析法。
總之，解選擇題的方法是多種多樣的，同一道試題也可以用多種方法來解答。靈活運用各種方法，找出并運用恰當的解題方法，能提高解題的速度和提高解題的準確率。
高考生物選擇題解題方法就到這兒了，體會每篇文章的不同，摘取自己想要的，友情提醒，理解最重要哦!!!育路網幫助大家輕松愉快地進行高考復習。
(責任編輯：郭峰)
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