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        清華所有本科專業(yè)合并為16個(gè)大類招生

        2017-05-27 18:17:42 來源:中國教育在線

          2017年清華大學(xué)招生將打破院系和專業(yè)壁壘,按16個(gè)大類招收、培養(yǎng)本科生,學(xué)生本科期間還將有10個(gè)學(xué)分的課程完全可以自主安排。

          多院系專業(yè)交叉合并成大類

          在日前召開的清華大學(xué)2017年全校教職工大會(huì)上,校長邱勇提出了“按大類進(jìn)行人才培養(yǎng)管理”的規(guī)劃方案,表示今年清華將進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,健全學(xué)科發(fā)展機(jī)制和科技創(chuàng)新體系,其中本科按大類培養(yǎng)的新舉措引人注目。記者多方了解到,目前清華已經(jīng)成立了“大類培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長親自擔(dān)任組長,教務(wù)處下設(shè)專門的辦公室推動(dòng)這項(xiàng)改革。

          據(jù)了解,清華所有納入本科招生的專業(yè)將合并為16個(gè)大類,包括數(shù)理類,化生類,人文與社會(huì)類,機(jī)械、航空與動(dòng)力類等,除了美術(shù)學(xué)院、新雅書院、法學(xué)院等少數(shù)幾個(gè)學(xué)院獨(dú)立成類外,其余大部分學(xué)院的專業(yè)都面臨著合并、重組,比如化學(xué)生物類就涉及化學(xué)系、生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院、生物醫(yī)學(xué)工程系、化學(xué)工程系等多個(gè)院系。此外,有些院系的專業(yè)還劃入了不同的大類,比如化工系的化學(xué)工程與工業(yè)生物工程,既出現(xiàn)在化學(xué)生物類,也出現(xiàn)在環(huán)境、化工與新材料類。

          知名專家出任教授

          清華大學(xué)日前還召開了大類培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,聘任大類培養(yǎng)教授。記者了解到,每個(gè)大類都設(shè)教授,擔(dān)任教授的都是國內(nèi)外鼎鼎有名的專家學(xué)者,比如中國科學(xué)院院士、凝聚態(tài)物理學(xué)家朱邦芬就擔(dān)任了數(shù)理類的教授,中國工程院院士、大氣污染防治專家賀克斌教授出任環(huán)境、化工與新材料類的教授,他們將直接參與本科生的培養(yǎng)。

          據(jù)悉,清華將按照大類培養(yǎng)重構(gòu)培養(yǎng)方案,專業(yè)上注重厚基礎(chǔ);學(xué)生學(xué)習(xí)上講究自主性,學(xué)校人才培養(yǎng)上追求高質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)方案,清華設(shè)立了10個(gè)學(xué)分的自主發(fā)展課程,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間;44個(gè)學(xué)分的外語(課程)、體育等通識課程,以及116個(gè)學(xué)分的專業(yè)課程。大一階段,各專業(yè)大類的學(xué)生將通過學(xué)習(xí)“通識課程”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)導(dǎo)引課”等,了解相關(guān)專業(yè)的知識體系、學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用背景,從而確立自己的學(xué)科興趣,找到適合自己的專業(yè)方向。

          恐難打破熱門專業(yè)壟斷地位

          按照大類寬口徑招生已經(jīng)越來越成為知名高校的共同選擇,包括浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)在內(nèi)的不少985重點(diǎn)院校都在嘗試推進(jìn)按照大類招生,學(xué)生入學(xué)一到兩年后再分流到具體專業(yè)。與此同時(shí),耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、美國密歇根大學(xué)等世界名校也都實(shí)行了不按專業(yè)招生的辦法。

          按大類招生好不好?記者采訪的不少專家表示,大類招生使得學(xué)生無需在高考(精品課)出分后的短短幾天內(nèi)就被迫選定具體專業(yè),減少了志愿填報(bào)的盲目性,打破了學(xué)科界限,學(xué)生入學(xué)后經(jīng)過多學(xué)科通識教育的學(xué)習(xí),確定自己的志趣,也有利于交叉型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才培養(yǎng),總體來看這也是我國本科教育的發(fā)展趨勢。

          但專家學(xué)者也有質(zhì)疑的聲音,主要是按大類招生之后,在專業(yè)分流時(shí)依然容易造成不公,可能出現(xiàn)“熱門專業(yè)”繼續(xù)火爆,“冷門專業(yè)”繼續(xù)遇冷的情況。另外,進(jìn)學(xué)校后二次分流專業(yè)避開了相對公開透明的高考錄取,容易被詬病有“暗箱操作”的風(fēng)險(xiǎn)。

          (責(zé)任編輯:郭峰)

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