解讀：高考語(yǔ)文文言文閱讀的技巧

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　　文言文閱讀是高考語(yǔ)文試題中的一個(gè)重要組成部分，其在試卷中的分值為20分。對(duì)常見(jiàn)的實(shí)、虛詞的理解是考查的重點(diǎn)，考生復(fù)習(xí)時(shí)在這一塊投入的精力最多，但失分也不含糊。究其原因，在于沒(méi)有找到文言文實(shí)、虛詞的規(guī)律，把精力都投入到死記硬背，或大量的機(jī)械性的訓(xùn)練上，結(jié)果事倍功半!

　　大家知道，文言文實(shí)、虛詞都具有一詞多義，用法靈活多變的特點(diǎn)。有沒(méi)有必要將這些意義和用法都牢記于心呢?答案是沒(méi)有必要。對(duì)于文言實(shí)詞，筆者認(rèn)為，只需要記住其基本義就行了，其他的引申義比喻義只需要作一般的了解。例如“本”，其基本義是“樹(shù)根”，除了特殊情況，古漢語(yǔ)中一般都采用基本義，這就是規(guī)律。實(shí)詞的基本義與造字法有關(guān)，“本”在造字法上是一個(gè)指事字，“木”下加一點(diǎn)，指明是樹(shù)木的根，這一點(diǎn)后來(lái)發(fā)展為一橫。因此，從造字法上去把握(或推測(cè))文言實(shí)詞的基本義，準(zhǔn)確而又直觀，是一條捷徑!

　　例句：秦惠王車裂商君以徇。(史記《商君列傳》)

　　此處的“徇”作何解釋?根據(jù)造字法，“徇”是一個(gè)形聲字，左形右聲。而形旁又與“行走”有關(guān)，因此可以推測(cè)，“徇”在這里是游街示眾的意思。

　　文言實(shí)詞的用法復(fù)雜多變，要把它們一一記住，是很要費(fèi)一番腦筋的。記住了也不等于就掌握了，考試時(shí)照樣會(huì)出錯(cuò)。因此，把握文言實(shí)詞的用法的規(guī)律，就顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，文言實(shí)詞的用法萬(wàn)變不離其宗，那就是──遵從語(yǔ)法規(guī)律。對(duì)考生而言，只需記住現(xiàn)代漢語(yǔ)的“主謂賓定狀補(bǔ)”，然后套用在文言文的具體語(yǔ)句中，問(wèn)題一般都能迎刃而解。

　　例句：君為我呼入，吾得兄事之。

　　“事”作為名詞處在謂語(yǔ)的位置上，后面接了賓語(yǔ)“之”，因此它活用了，即“名詞活用為動(dòng)詞”。“兄”處在主謂之間，是狀語(yǔ)，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中名詞是不能直接充當(dāng)狀語(yǔ)的，因此它也活用了，即所謂的“名詞活用作狀語(yǔ)”。

　　例句：1、必先苦其心志，勞其筋骨。2、天下苦秦久矣。

　　“苦”是形容詞。1句中的“苦”處在謂語(yǔ)的位置上，后面接了賓語(yǔ)“其心志”。我們知道，形容詞是可以充當(dāng)謂語(yǔ)的，如“江水綠了”、“楓葉紅了”，但前提是后面不能接賓語(yǔ)。因此可以肯定它活用了，是形容詞的使動(dòng)用法，可以理解為“使其心志苦”。2句中的“苦”情況和1句相同，因此它也活用了，可以理解為“以秦為苦”，或“苦于秦”，是形容詞的意動(dòng)用法。

　　所謂的使動(dòng)用法意動(dòng)用法，完全是根據(jù)翻譯的情況來(lái)定義的。1、2句中的“苦”也可分別翻譯為“折磨”和“仇恨”，則就是一般的“形容詞活用作動(dòng)詞”了。

　　文言虛詞是公認(rèn)的難點(diǎn)。近年來(lái)高考對(duì)文言虛詞的考查數(shù)量減了又減，但許多考生仍然摸不著頭腦。其實(shí)，文言虛詞比實(shí)詞更具有規(guī)律性。我們知道，文言虛詞都是由實(shí)詞演化而來(lái)的，所謂“實(shí)詞虛化”，就是這個(gè)道理。例如“之”，最初是一個(gè)動(dòng)詞，“走路”的意思，后來(lái)虛化了。在文言文閱讀中，怎樣鑒別它是實(shí)詞還是虛詞呢?關(guān)鍵還是看它在句子中所處的位置。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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