2017年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：別搞題海戰(zhàn)術(shù)
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勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)
那些陪伴高三生的 勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)
“扛得住扛，扛不住死扛”，“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)。”
21日走進(jìn)了海南中學(xué)高三的教室，親身和正在備戰(zhàn)高考的高三學(xué)生零距離親密接觸。雖然他們的身影都埋在高高的書和試卷堆中，但臉上卻無不洋溢著昂揚(yáng)的斗志和夢(mèng)想。最能反映每個(gè)學(xué)生心理狀態(tài)的就是貼在班級(jí)里的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)和每個(gè)學(xué)生桌上的夢(mèng)想宣言：“扛得住扛，扛不住死扛”，“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)”等。這些貼在同學(xué)桌上的標(biāo)語(yǔ)或幽默或鞭策，勵(lì)志味十足。
采訪中，大部分高三生都表示對(duì)即將到來的高考感覺有些緊張，但又對(duì)即將到來的大學(xué)生活充滿向往。海南中學(xué)高三(2)班的學(xué)生孟逸哲希望通過本報(bào)給全省的高三學(xué)生加油：“努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度,高中生物!相信：破曉，就是堅(jiān)持的人，最后獲得的獎(jiǎng)賞!高三的我們都要加油!”
高三學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)容易陷入誤區(qū)
好的方法是成功的一半，但是如果學(xué)生用不好的學(xué)習(xí)方法盲目蠻干，則是逆水行舟不進(jìn)則退。為此，陳星萍老師特別根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合今年高三學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)了現(xiàn)在的高三學(xué)生最容易陷入的兩個(gè)誤區(qū)，給我省的廣大高三學(xué)生做個(gè)提醒。
誤區(qū)一：題海戰(zhàn)術(shù)
陳星萍老師表示，目前市面上的參考書目品種繁多，質(zhì)量也是參差不齊。所以學(xué)生們?cè)谶x擇習(xí)題的時(shí)候一定要盡量按照老師的思路走，因?yàn)槔蠋熯x出來的題目，都是在海量題庫(kù)中精心挑選的經(jīng)典題型。
另外陳星萍老師提醒廣大高三學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，做題目不在多而在于思考。題目的量要控制在合理的范圍內(nèi)，太多的題目不僅會(huì)耗費(fèi)精力，而效果也不一定會(huì)好。
誤區(qū)二：紙上談兵 以看代寫
陳老師告訴記者，他在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，由于復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，所以很多學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，會(huì)以想代寫，以看代寫，而這樣的方式很不正確的。陳老師表示，語(yǔ)文的題目，特別是表達(dá)題，學(xué)生一定要杜絕紙上談兵的情況，因?yàn)橄褡魑倪@樣的主觀題目，你怎么想和你怎么寫是有很大區(qū)別的。
同時(shí)陳老師強(qiáng)調(diào)，老師在給學(xué)生練習(xí)題目時(shí)應(yīng)當(dāng)采用當(dāng)場(chǎng)講評(píng)的模式，“要在學(xué)生的記憶還是新鮮的時(shí)候，馬上把錯(cuò)誤糾正，如果隔了很長(zhǎng)的時(shí)間再去講評(píng)，錯(cuò)誤的意識(shí)已經(jīng)根深蒂固。”陳星萍老師說。
各種題型復(fù)習(xí)各有竅門
現(xiàn)代文：總結(jié)考點(diǎn)掌握規(guī)律
雖然高考中現(xiàn)代文呈現(xiàn)的文體不同，但是考點(diǎn)卻是類似的，例如“對(duì)文章中某個(gè)字的理解”，“文章的藝術(shù)手法、謀篇布局”以及“標(biāo)題、開頭有什么作用”等。針對(duì)這類問題，學(xué)生在復(fù)習(xí)中一定要注意從例題入手，掌握解題思路，然后把題目分類歸納，再通過反復(fù)的練習(xí)徹底掌握，從而保證下次再遇到這類題有把握能夠拿分。
文言文：翻譯要字字落實(shí)
學(xué)生們?cè)谶@部分一定要注重文言文翻譯，特別要注意盡量是字字落實(shí)的直譯。他表示，由于高考試卷文言文翻譯部分的評(píng)分是“按字給分”的，但由于不能確定一句話中到底哪個(gè)字才是得分字。
語(yǔ)言文字應(yīng)用：有計(jì)劃地分批掌握
語(yǔ)言文字應(yīng)用的題目考察的一般是和生活貼近的常用易錯(cuò)的成語(yǔ)，而針對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、廣告等用語(yǔ)的不規(guī)范的影響，學(xué)生們應(yīng)該有一個(gè)基本的辨別能力。陳星萍老師建議，學(xué)生們可以把自己經(jīng)常錯(cuò)的成語(yǔ)句子抄下來，利用一些零散的時(shí)間，有計(jì)劃地分批掌握，集中起來突破難點(diǎn)。
寫作：素材需要及時(shí)更新
陳星萍強(qiáng)調(diào)，首先學(xué)生一定要加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練。其次，學(xué)生要注意寫作素材的分類、整理和補(bǔ)充，不斷更新和補(bǔ)充新的素材，一些重大的時(shí)政要聞，社會(huì)事件都可能會(huì)成為文章加分的亮點(diǎn)。
復(fù)習(xí)方法
明確目標(biāo) 效率至上
陳星萍表示，第二輪復(fù)習(xí)的過程中，無論是老師還是學(xué)生都要明確目標(biāo)，清楚地知道自己的弱點(diǎn)在哪里，有針對(duì)性地去做專題。他表示，學(xué)生們可以通過翻閱以前的習(xí)題的方式，找出自己的錯(cuò)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)，并反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練。
另一方面，陳老師強(qiáng)調(diào)由于離高考還有不到80天的時(shí)間，所以學(xué)生們現(xiàn)在的復(fù)習(xí)計(jì)劃性一定要強(qiáng)，同時(shí)要合理分配時(shí)間，提高效率。“舉例來說，可以把背誦的詩(shī)詞、文言文默寫的詩(shī)句等零散的知識(shí)點(diǎn)抄寫下來，穿插在課間的時(shí)候復(fù)習(xí)。”陳星萍老師對(duì)記者說，“這樣復(fù)習(xí)既不會(huì)枯燥，又在輕松的環(huán)境下反復(fù)加強(qiáng)，記憶的效果也非常好。”
一個(gè)題就是一個(gè)類型
據(jù)陳星萍介紹，輪的復(fù)習(xí)是撒網(wǎng)式的全面復(fù)習(xí)，涉及書本上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而現(xiàn)在的第二輪復(fù)習(xí)則主要是側(cè)重完善知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)自己的薄弱的易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。針對(duì)語(yǔ)文這個(gè)科目來說，陳老師表示，現(xiàn)階段學(xué)生的專題練習(xí)需要扎實(shí)增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，由點(diǎn)到面地開展復(fù)習(xí)工作，切實(shí)弄清自己的問題出在哪里，為何出錯(cuò)，然后把一個(gè)個(gè)問題徹底攻克掉。
對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)許多問題還停留在一知半解上，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，因此，考生必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要“會(huì)做”、“做透”，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率
(責(zé)任編輯：郭峰)
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