高考物理如何備考

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　　(1)回歸教材。

　　高考命題是“模型源于教材，情境高于教材”，回歸課本的目的就是要尋“源”探“根”。高考考題的設計經常以教材內容為基點。一方面，要分析課本的知識結構，明確每一個章節(jié)的目標，深入分析學習的重點和難點;另一方面，看課本重點內容的同時，也要看課本中的插圖分析、附后的閱讀材料和“做一做”。

　　(2)優(yōu)化學習策略，實現高效復習。

　　學習中不留死角，主干內容多次循環(huán)，能力訓練分步到位，雙基知識反復夯實。

　　①做好典型問題的針對性訓練，明確要點和核心;學會從紛繁的問題中迅速理出思路;做好典型問題發(fā)散的舉一反三。

　　②強化審題能力的培養(yǎng)，強化過程分析的訓練：

　�、郯杨}目的文字表述轉化為物理情境;

　�、馨亚榫侈D化為具體的物理條件;

　�、莅盐锢項l件轉化為數學條件

　　(3)加強圖像的專項訓練。

　�、贂�看：弄清坐標系縱軸和橫軸所代表的物理量，結合圖像，認識圖像所表達的物理意義。

　�、跁�用：能夠運用已知的物理圖像得出物理量間的變化關系，對照與題目有關的物理定理、定律，闡述相關的物理問題。

　�、蹠�換：將同一物理過程的變化規(guī)律用不同的物理圖像表達出來。

　　④會畫：根據題目的條件正確畫出物理圖像，能夠將物理過程的變化規(guī)律用不同的圖像反映出來。

　　(4)最應關注的幾個問題。

　　①查漏補缺：

　�、趶闹�識與方法層面進行整理。對本輪復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細分析和訂正，對一些典型的物理過程、物理模型、物理思想方法一定要注意理解、積累和歸類，并總結此類題的解題規(guī)律;

　　③從應試心理層面整理。考試易出現過分緊張或總擔心做錯的同學，要調整心態(tài)，及時補救自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷。

　　④結合實際，關注生活，注重建模。通過聯系實際問題的情境設計，學會分析問題的本質，建立合理的物理模型，并能靈活運用物理規(guī)律和方法解決實際問題。針對一些難度級別不變，但考查角度更注重實際應用的知識點，如“靜電現象的應用”等，在最后備考階段要加強對聯系生活、科技的實際問題的理解。

　　關注四大類問題：

　�、僖耘ｎD運動定律為核心的綜合問題(包括定量和定性兩類問題);

　　②以帶電粒子在電、磁場中的運動為核心的綜合問題;

　　③以電磁感應和電路為核心的綜合問題(電磁感應+電路計算+安培力計算+做功與能量轉化);

　�、芤阅芰繛楹诵牡木C合問題(包括定量和定性兩類問題)，包括純力學模型的能量轉移和轉化、 涉及帶電粒子間相互作用的能量轉化、電磁感應中導體間相互作用的能量轉移和轉化。

　　(5)區(qū)分知識點的本質與細節(jié)。

　　本質和細節(jié)能夠反映考生對某個物理概念的理解程度和某個過程的掌握程度。高考要求考生能夠準確地理解關鍵詞，熟練地把握臨界條件和流暢地分析解題過程等。在試卷中， 細節(jié)能夠考查考生知識結構的完善程度，細節(jié)也就成為考查中的“能力點”。

　　例如，在滑塊與滑板模型中沒有往返的情況下，一對摩擦力做功的代數和等于作用在物體上的力與其相對位移的乘積(有往返時，等于摩擦力與其相對路程的乘積)。這個結論對所有成對的內力(庫侖力、雙桿模型中安培力)均成立。但是轉化的內能總是一對滑動摩擦力做功的代數和，若W外=0，內力只有摩擦力，則動能轉化為內能的原因是這對摩擦力在傳遞能量的過程中沒有將一個物體減少的動能全部傳遞給另一個物體，這就是細節(jié);安培力是磁場對通電導線的作用力，不一定阻礙磁通量的變化，這就是細節(jié);安培力做功不一定等于焦耳熱，這就是本質;帶電粒子在電場中偏轉與磁場中偏轉都是合力與速度方向不共線的結果，這就是本質;但電偏轉是勻變速曲線運動(類平拋運動)，運用“化曲為直”的思想解決，而磁偏轉是勻速圓周運動，運用牛頓運動定律、圓周運動規(guī)律解決，這就是細節(jié)。

　　細節(jié)體現在內容的差異上，如物理量的正負要區(qū)分矢量與標量，矢量的正負表示其方向與正方向的關系;盡管都是標量，但正負含義也可不同，比如功的正負表示力是動力還是阻力，對受力物體而言就是從外界獲取能量還是對外輸出能量;△E的正負表示在一個過程中能量的增減;Ep的正負表示勢能的多少;電勢差U的正負表示兩點電勢的高低等等。細節(jié)體現在內涵的豐富上，如兩個物體相互聯系，可以是彈簧、細繩、軌道、輕桿，甚至是無形的力(如場力)。

　　(責任編輯：郭峰)

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