2016學(xué)年高二必修3語(yǔ)文其中必備知識(shí)點(diǎn)整理：第四單元 科普文

　　語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)科普文章，并非以學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)發(fā)明為主要目的，而是得到科學(xué)精神的熏陶。育路網(wǎng)為大家推薦了高二必修3語(yǔ)文其中必備知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，希望你喜歡。

　　12動(dòng)物游戲之謎

　　1、課文結(jié)構(gòu)

　　作為傳播科學(xué)知識(shí)的科普說(shuō)明文，我們分析課文結(jié)構(gòu)，要注意其中體現(xiàn)的多種含義。科普文章往往以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為結(jié)構(gòu)，本課也是遵循這一特點(diǎn)的;課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物游戲之謎，引發(fā)讀者的閱讀興趣，然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者思考，最后對(duì)比總結(jié)，提出新的展望。這幾個(gè)方面，不是孤立的，而是相互聯(lián)系，使結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一的內(nèi)涵。

　　2、語(yǔ)言

　　科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、概括，避免含糊、偏頗。在教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合課文具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科普文的語(yǔ)言特色。如“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害”。“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的高仿真和動(dòng)物行為的特點(diǎn)這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

　　3、人文內(nèi)涵

　　我們?cè)�認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考，才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智能潛力、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

　　13宇宙的邊疆

　　1、課文結(jié)構(gòu)

　　作為傳播科學(xué)知識(shí)的科普說(shuō)明文，我們分析課文結(jié)構(gòu)，要注意其中體現(xiàn)的多種含義。科普文章往往以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為結(jié)構(gòu)，本課也是遵循這一特點(diǎn)的;課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物游戲之謎，引發(fā)讀者的閱讀興趣，然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者思考，最后對(duì)比總結(jié)，提出新的展望。這幾個(gè)方面，不是孤立的，而是相互聯(lián)系，使結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一的內(nèi)涵。

　　2、語(yǔ)言

　　科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、概括，避免含糊、偏頗。在教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合課文具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科普文的語(yǔ)言特色。如“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害”。“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的高仿真和動(dòng)物行為的特點(diǎn)這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

　　3、人文內(nèi)涵

　　我們?cè)�認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考，才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智能潛力、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

　　14 一名物理學(xué)家的教育歷程

　　1、相關(guān)背景

　　這篇課文涉及一些宏觀宇宙學(xué)的理論，為了更好地理解課文，需要給學(xué)生了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識(shí)，如統(tǒng)一場(chǎng)論、高維空間等的概念和解釋。

　　2、文章結(jié)構(gòu)

　　文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程”。而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學(xué)者的風(fēng)格。

　　課文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒(méi)有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn);在局部上，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的基礎(chǔ)工作的能力。

　　3、文章內(nèi)容

　　大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對(duì)宇宙的認(rèn)知�？此谱髡呱倌陼r(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想象力，并且保持了這樣奇特的想象力，由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ);作者少年時(shí)接觸到愛(ài)因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣，他之所以感到“激動(dòng)人心”，是他把愛(ài)因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀、探究，這非常符合少年的心理，并沒(méi)有落入一般的少年立志的常規(guī)俗套。自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛(ài)因斯坦的理論，探究反物質(zhì)，作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，以及踏實(shí)的性格，顯露出科學(xué)工作者的優(yōu)秀素質(zhì)的端倪。我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。

　　4、科學(xué)精神

　　課文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲎髡叱砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來(lái)創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間的存在;科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是充滿樂(lè)趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”;科學(xué)不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，最終只能浮躁不已，達(dá)不到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。

　　育路小編為大家提供的高二必修3語(yǔ)文其中必備知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　(責(zé)任編輯：陳海巖)

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