高考生物：二輪復(fù)習(xí)切忌“炒冷飯”

 　　目前，理綜生物已經(jīng)進(jìn)入到第二輪復(fù)習(xí)，在已經(jīng)具備一定知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，考生該如何構(gòu)建全面深入的知識(shí)體系，如何實(shí)現(xiàn)解題能力與技巧的提升成為關(guān)鍵。本期《2016名師說(shuō)高考》邀請(qǐng)到深圳市教育科學(xué)研究院教研員顏培輝、深圳中學(xué)生物教師楊忠順、深圳市翠園中學(xué)生物教師章君果3位名師，就如何實(shí)現(xiàn)解題能力提升、典型題突破進(jìn)行指導(dǎo)。

　　從2016年起，廣東省普通高考使用教育部考試中心統(tǒng)一命題的試卷(新課標(biāo)卷)，其中理綜生物試題的分值由100分變?yōu)?0分，取消了雙選題，題型為單選題和非選擇題。新課標(biāo)卷生物試卷呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：與教材結(jié)合緊密，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;突出考查核心概念和主干知識(shí);知識(shí)點(diǎn)之間的遷移與整合有所考查，但綜合能力要求不高;緊扣考試大綱，重點(diǎn)考查學(xué)生獲取信息能力;圖表數(shù)量有減少趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)探究能力考查難度降低;實(shí)驗(yàn)題重視對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的考查。了解了試卷的特點(diǎn)，我們便可以清楚地知道試題究竟想考察學(xué)生的什么能力，教師據(jù)此備考，就能快速有效地提升學(xué)生的解題能力。

　　生物試題的命題要求

　　1 能力要求

　　理解能力

　　能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

　　能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，并能做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

　　實(shí)驗(yàn)與探究能力

　　能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。

　　具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。

　　具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

　　能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

　　獲取信息的能力

　　能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。

　　關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

　　綜合運(yùn)用能力

　　理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中一些簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題。

　　2 給高三教師的建議

　　二輪復(fù)習(xí)備考建議

　　專(zhuān)注于重點(diǎn)專(zhuān)題，切勿面面俱到。二輪復(fù)習(xí)要明顯區(qū)別于一輪復(fù)習(xí)，切忌“炒冷飯”。二輪復(fù)習(xí)可結(jié)合幾大重點(diǎn)內(nèi)容專(zhuān)題或題型專(zhuān)題對(duì)教材進(jìn)行重新組合，在命題頻率較高的專(zhuān)題上要多分配時(shí)間，重點(diǎn)突破，要點(diǎn)突出。

　　構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。二輪復(fù)習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)讓學(xué)生自己構(gòu)建概念圖或思維導(dǎo)圖等方式讓他們動(dòng)起來(lái)，通過(guò)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識(shí)有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。老師盡量少講或不講，主要精力應(yīng)該放在方法指導(dǎo)、精選習(xí)題、能力提升和答題規(guī)范等方面。

　　注重解題方法的指導(dǎo)和答題要點(diǎn)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)在注重培養(yǎng)學(xué)生多種能力的同時(shí)，還要結(jié)合高考評(píng)分細(xì)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題要點(diǎn)等解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生做到盡可能使用課本中的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題，語(yǔ)言表達(dá)力求邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言規(guī)范、表述凝練準(zhǔn)確。

　　考前復(fù)習(xí)備考建議

　　回歸教材，以本求真。從近幾年試題來(lái)看，命題素材基本都來(lái)源于教材，深化考查課本知識(shí)，非選擇題中的填空多用課本語(yǔ)言作答。教師可通過(guò)晨讀、知識(shí)點(diǎn)填空等多種形式讓學(xué)生熟悉教材、熟練掌握重點(diǎn)概念。

　　回歸全國(guó)高考題，進(jìn)行答題技巧訓(xùn)練。老師應(yīng)用最近5年的高考題進(jìn)行全真模擬，并認(rèn)真進(jìn)行評(píng)分和講評(píng)，讓學(xué)生熟悉高考題的設(shè)問(wèn)風(fēng)格，親身體驗(yàn)高考情境。

　　每天進(jìn)行適當(dāng)成題訓(xùn)練，提升學(xué)生考前信心�？记傲�(xí)題力求簡(jiǎn)單，切忌新題怪題難題，讓學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手，體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)一年努力的成就感，讓他們滿懷自信地迎接高考。

　　□名師對(duì)碰

　　顏培輝：

　　二輪復(fù)習(xí)要明顯區(qū)別于一輪復(fù)習(xí)，切忌“炒冷飯”。二輪復(fù)習(xí)可結(jié)合幾大重點(diǎn)專(zhuān)題或題型專(zhuān)題對(duì)教材進(jìn)行重新組合，在命題頻率較高的專(zhuān)題上要多分配時(shí)間，重點(diǎn)突破，要點(diǎn)突出。

　　楊忠順：

　　教師要重視學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，可采取朗讀課本、問(wèn)答題默寫(xiě)等方式，使其對(duì)教材中的核心概念、基本原理等熟練掌握。讓學(xué)生做到盡可能使用課本中的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題，語(yǔ)言表達(dá)力求邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言規(guī)范、表述凝練準(zhǔn)確。

　　章君果：

　　二輪復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)各種試題的篩選尤為重要。篩選試題，首先要確定選擇的原則和標(biāo)準(zhǔn)，然后由科組老師按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行題目收集和共享，之后再進(jìn)行學(xué)生練習(xí)、科組討論及補(bǔ)充修正，最后給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展。

　　(責(zé)任編輯：郭躍文)

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