2017高考歷史第一輪復習：串聯(lián)知識點 構(gòu)建知識網(wǎng)

　　高考歷史是考查學生的學科素養(yǎng)，既然是素養(yǎng)，它就是學科知識的日積月累的修養(yǎng)，并非靠突擊馬上出效益的事。因此，在2017高考歷史第一輪復習中要講究將知識點串起來，構(gòu)建學科體系的知識網(wǎng)。

　　理清歷史事件脈絡

　　多角度分析問題

　　在歷史學科知識學習的基礎(chǔ)上，考生要構(gòu)建歷史學科體系作為復習中的重頭戲，對單一的知識要上延下伸，同時做到中外關(guān)聯(lián)。比如新航路開辟在原因、過程和影響這些知識的基礎(chǔ)上，提出舊航路情況怎樣、新航路開辟和全球化開端的關(guān)系，新航路開辟和鄭和下西洋的比較等。把這些內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容捆綁成一體，體現(xiàn)出新航路開辟在14—16世紀發(fā)展中的重要性。

　　其次，以高考試題為依托，多角度分析問題。最近幾年的高考試題是學科復課的重要依據(jù)，它是命題人對學科思想理解的具體體現(xiàn)，具有很強的導向性。

　　“近幾年高考歷史試題，在命題知識點的選擇上有驚人的相似之處，也就是一個問題，多角度重復考查，這就為我們復課提供了樣本。”姜信周稱，比如中國傳統(tǒng)主流思想的演變，2013年考到韓愈的評價，2015年又考到韓愈漢朝對儒家思想改造的認識，一個問題的兩個方面在短時間內(nèi)重復命題，足以說明這一問題的重要性。

　　變死學為活學 培養(yǎng)學科思維模式

　　“高三歷史復課要讓學生變死學為活學，達到知識吸收的消化，知識運用的轉(zhuǎn)化，知識理解的內(nèi)化以及對歷史觀的認知化。”多年從事高三歷史教學的張宏慶老師說，學生進行歷史學科的復習，要處理好教材、現(xiàn)實、學科借鑒之間的關(guān)系。

　　其次，注意學科思維方式的培養(yǎng)。逆向思維和發(fā)散性思維在歷史學科高考中時常出現(xiàn)。試題會就某一史學觀點讓學生從多方面論證，學生可以支持現(xiàn)成觀點，也可以反對，還可以提出自己的觀點，真正做到了有話讓學生說的命題原則。歷史學科是要求將細小的學科知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

　　同時，還要與現(xiàn)實社會中的熱點焦點問題聯(lián)系，尋找出其與歷史事件的某種關(guān)系，從而能闡釋其歷史原由;調(diào)用別的學科知識解決歷史問題，是現(xiàn)今高考的重點問題，它是對學生人文素養(yǎng)的深層次考查，應在復課中引起重視。

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　　(責任編輯：郭峰)

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