內(nèi)蒙古師范大學產(chǎn)品設計專業(yè)介紹

 　　內(nèi)蒙古師范大學創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校，自治區(qū)重點大學，是具有鮮明教師教育和民族教育特色的綜合性師范大學。經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實踐探索，現(xiàn)已成為自治區(qū)培養(yǎng)基礎教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學教師培養(yǎng)中心、中小學教師繼續(xù)教育中心、基礎教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被社會譽為“民族教育的搖籃”。

　　產(chǎn)品設計 (本科類 )

　　產(chǎn)品設計是以生活用品、裝飾用品、生產(chǎn)用品為主要設計對象，綜合運用文化、商學、技術、社會等知識，創(chuàng)造滿足人類物質(zhì)需求和心理欲望的富于想象力的一種創(chuàng)新性開發(fā)活動。產(chǎn)品設計是以用戶為中心，市場為導向，目的是在產(chǎn)品整個生命周期中建立多方面品質(zhì)。

　　產(chǎn)品設計專業(yè)起源于1989年，開始招收2年制的藝術類�？�，1992年開始正式招收4年制藝術類本科。出版教材10余部，教研項目十余項，省級教學成果獎1項。與省內(nèi)外企業(yè)合作項目二十余項，聯(lián)合開發(fā)多項產(chǎn)品投放市場。培養(yǎng)的學生在大師杯、海峽兩岸大學生足球鞋設計、全國大學生工業(yè)設計大賽等國內(nèi)外各項設計賽事中取得了較好的成績。

　　培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)具有獨立的設計人格和專業(yè)創(chuàng)作能力，運用產(chǎn)品設計基礎理論知識和造型能力，創(chuàng)造用戶能用的、可用的、想擁有的產(chǎn)品和服務，并能從文化、社會和環(huán)境的角度，結合美學、工學和商學的角度進行產(chǎn)品策劃、開發(fā)與設計的整合的能力，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、教學科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研或教學工作以及與之相關的視覺傳達設計、交互界面設計、環(huán)境設施設計或展示設計工作的應用型研究人才。

　　培養(yǎng)要求

　　能在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結構、外觀、加工工藝和市場需求的基礎上對產(chǎn)品進行合理的改進性和開發(fā)性設計。具有較強的設計創(chuàng)造力，擁有廣闊的知識面，有好奇心和積極的生活態(tài)度。具有的設計表現(xiàn)力，擁有優(yōu)秀的造型能力和嫻熟的設計表現(xiàn)技能。具有較強的設計實現(xiàn)力，擁有良好的文化藝術修養(yǎng)和對社會、用戶和市場敏銳的感知和分析。具有較強的產(chǎn)品策劃能力，擁有項目推動能力以及團隊精神和溝通技巧。具有較強的學習技能和環(huán)境適應力，擁有產(chǎn)品造型、用戶研究、創(chuàng)意策劃、市場調(diào)查等方面的綜合設計的能力。

　　培養(yǎng)特色

　　依托我校藝術設計、機械工程、經(jīng)濟管理的教學資源，突出藝術、商學、工程的多學科融合，以構建設計思維能力、設計整合能力、設計實現(xiàn)能力為目的，初步形成“設計學知識體系+人文藝術知識體系+商學知識體系+工學知識體系”的教學知識體系，形成了“學研結合、產(chǎn)學結合”的教學體系和學科交叉的學科特色。培養(yǎng)以學生為中心，以問題教學和實踐教學為支撐，讓學生從被動學習變主動學習;基礎教學與專業(yè)教學、項目教學與課程教學、理論教學與實踐教學并行;以課程群為經(jīng)線，課程環(huán)為緯線的課程網(wǎng)絡，以培養(yǎng)綜合性的應用型人才作為專業(yè)建設目標。

　　主要課程

　　工業(yè)設計史，設計構成基礎，設計概論，造型基礎(形態(tài))，造型基礎(結構)，設計思維與方法，快速表現(xiàn)(產(chǎn)品)，人機工程學，產(chǎn)品設計程序與方法，玩具設計，產(chǎn)品開發(fā)設計，設計語意學，產(chǎn)品系統(tǒng)設計，陶瓷產(chǎn)品設計，展示設計。

　　(責任編輯：趙華)

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