物理行走在全世界

 　　物理的內(nèi)容是非常廣泛的，全世界很多地區(qū)和國家都有屬于自己的物理模式�？纯聪旅娓鲊�家關(guān)于物理課程的國際

　　改革開放以來，國內(nèi)包括義務(wù)教育階段和高中階段的基礎(chǔ)性教育，越來越多地受到國際各種教育教學理念的影響，相應(yīng)的學科課程設(shè)置與安排等，也越來越多地借鑒了國際各種模式中的合理并合乎國情的因素.了解國內(nèi)高中物理課程的演變過程，再針對課程結(jié)構(gòu)和課程目標做出國際比較，則應(yīng)該能夠?qū)Ω咧形锢碚n程形成較為清晰的認識

　　( 1 )美國模式

　　初中階段將物理課程內(nèi)容融人科學綜合課程.

　　高中階段可供學生選修的與物理相關(guān)的課程有三種類型：

　　第一，綜合型科學課程― 含物質(zhì)科學、生命科學、地球科學、環(huán)境科學等內(nèi)容;

　　第二，常規(guī)型科學課程― 知識內(nèi)容的主體部分是物理學基本知識體系，呈現(xiàn)方式照顧到不同能力傾向和不同發(fā)展方向的學生而分為“理工型”與“人文型”兩種類型的課本;

　　第三，提高型科學課程― 實際上是帶有大學預科物理課程的性質(zhì)，課本呈現(xiàn)和相應(yīng)的教學要求，側(cè)重于深化物理學某些重要的概念、規(guī)律，并強調(diào)對物理學基本結(jié)構(gòu)和基本思想的認識.其整體的課程結(jié)構(gòu)由并列的三個選修課程模塊構(gòu)成。

　　( 2 )法國模式

　　在法國，普通高中的一年級不劃分學習專業(yè)，物理課程為必修課程.從高中的二年級起，物理課程內(nèi)容被融人其他科學學科的內(nèi)容中，共同構(gòu)成綜合性科學課程系列，作為必修課程的系列綜合性科學課程因為系列中的綜合類型不同，又可供不同傾向的學生選修.所以在課程管理的層面上看，其整體的課程結(jié)構(gòu)由存在著遞進關(guān)系的必修和選修模塊構(gòu)成。

　　( 3 )日韓模式

　　在日本和韓國，高一年級設(shè)置綜合性科學課程，然后根據(jù)學生的自主性需求開設(shè)兩門(或兩門以上)選修課程供選，其中有“并行”的選修(沒有選學先后要求)和“串行”的選修(有選學先后要求)兩種.其整體的課程結(jié)構(gòu)由存在著遞進關(guān)系的必修和選修模塊構(gòu)成(選修模塊間同時存在“并行”和“串行”的關(guān)系)。

　　注：日本的選修課程既有“并行”開設(shè)，又有“串行”開設(shè)，而韓國的選修課程則一律是“并行”開設(shè).

　　(責任編輯：彭海芝)

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