2017高考地理復(fù)習(xí):怎樣能讓文綜更上一層樓

 　　怎樣能讓文綜復(fù)習(xí)更上一層樓之地理篇

　　一、地理學(xué)習(xí)的思維特點

　　綜合聯(lián)系地理環(huán)境的各種要素，分析比較各區(qū)域地理環(huán)境的異同并放到一定的空間去研究。

　　二、學(xué)習(xí)好地理學(xué)科的重要前提

　　掌握綜合性、區(qū)域性、空間性、動態(tài)性等特點。

　　1、綜合性

　　如自然地理要素有氣候、地形、水文、土壤、植被等;人文地理要素有資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸、城市、人口等，整個體系是一個內(nèi)在聯(lián)系完整的有規(guī)律的綜合體。

　　2、區(qū)域性

　　我們在學(xué)習(xí)地理時，要從區(qū)域性出發(fā)，突出地區(qū)和國家的主要特征，綜合某地區(qū)的各自然地理要素和經(jīng)濟(jì)人文方面特點，與其它地區(qū)相比較而顯示其特性。

　　3、空間性

　　學(xué)習(xí)一個區(qū)域，首先要了解這個地區(qū)的空間位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、政治地理與經(jīng)濟(jì)地理位置;繼而弄清地區(qū)內(nèi)部地理事物如地形、河流、湖泊、氣溫、降水、植被等的空間分布及其原因，以及經(jīng)濟(jì)資源、工業(yè)部門、主要農(nóng)林牧產(chǎn)品、交通運輸線的空間分布規(guī)律及配置原因。

　　4、動態(tài)性

　　地球上地理現(xiàn)象十分宏大，學(xué)習(xí)地理就要求我們從廣闊的時間和空間范圍內(nèi)，把地理事物同它所處的時空位置及其它事物聯(lián)系起來思考，才有可能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　三、考試依據(jù)

　　《考試大綱》和《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中情感態(tài)度與價值觀是優(yōu)先目標(biāo)，過程與方法為主導(dǎo)目標(biāo)，知識與技能為基礎(chǔ)目標(biāo)。

　　四、具體復(fù)習(xí)方法的說明

　　1、知識：全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識。

　　要求復(fù)習(xí)中要注重知識體系的建構(gòu)。

　　(1)講究方法。一方面要從知識框架理清知識脈絡(luò);另一方面要弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系。如區(qū)域地理復(fù)習(xí)時可以從位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置等)、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤、自然資源等)、人文地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究，把握各自然要素之間以及自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(2)注意跨學(xué)科知識的聯(lián)系。例如太陽高度的計算、時間的計算、經(jīng)緯度的計算等，需要數(shù)學(xué)的計算。

　　(3)地圖：地理學(xué)的靈魂

　　如：我們用學(xué)習(xí)過的知識來充實地圖，將具體的地理知識點在地圖上體現(xiàn)，這樣慢慢的一張張地圖都被我們自己給充實起來了，以后一看到地圖，一個個具體的知識點便從地圖上浮現(xiàn)了出來，這樣地圖實際上起到了一個提綱挈領(lǐng)的作用，極大地提高了我們的記憶效率。

　　(4)抓重點，克難點，用心感受生活，關(guān)注熱點。

　　現(xiàn)在的高考試題，越來越注意把課本知識與最新研究的理論成果、國內(nèi)外形勢、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)及當(dāng)前人類面臨的問題結(jié)合起來，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識進(jìn)行分析和說明現(xiàn)實問題的能力，因此，復(fù)習(xí)時要關(guān)注社會熱點和焦點問題。要善于從地理的觀點去看待現(xiàn)實生活中的熱點問題。

　　2、能力培養(yǎng)

　　(1)根據(jù)地理學(xué)科特點去讀書。無論地理教材還是地理資料，都是通過文字、地圖、圖表來表達(dá)，圖文結(jié)合是地理知識最顯著的特點。要認(rèn)識地圖、熟悉地圖，繪制地理略圖。

　　(2)理清事實、材料與原理、規(guī)律關(guān)系。學(xué)生熟悉材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納掌握本質(zhì)，即學(xué)生讀懂這些材料是說明什么問題的，它從那幾個方面去說明問題，以什么方式說明問題等。

　　(3)教會學(xué)生思考

　　首先，觀察地圖、模型、圖表要明確觀察對象;按一定順序觀察。觀察柱狀曲線圖，應(yīng)先看縱橫坐標(biāo)代表的內(nèi)容、數(shù)值的大小，然后再看柱狀高低變化，或曲線的起伏變化狀況。觀察地形，要整體與局部結(jié)合，抓住重點或特點觀察。除了要細(xì)看局部地區(qū)地形外，還須看一定范圍的地形全貌，并加以比較綜合分析。

　　其次，培養(yǎng)思維習(xí)慣，完善思維發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)生運用圖表法，發(fā)展多種思維能力。圖表有多種，如統(tǒng)計圖表、聯(lián)系圖表、表格。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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