2017年高考語文專項強化練：辨析病句(2)

　　參考答案及解析

　　1.選B　A項，缺少賓語中心語，應為“加大水下掃測搜尋力度”;C項，句式雜糅，去掉“進行訪問”;D項，應為“防止它們的腳爪被路面的碎石、碎玻璃劃傷”。

　　2.選C　A項，搭配不當，應該是“中國成為……最多的國家”。B項，主客顛倒，應該是“我們對于朱彥夫的先進事跡了解的還遠遠不夠”。D項，“近二十多年”前后矛盾。

　　3.選C　A項，并列關系不當，“網(wǎng)絡詐騙”與前三者有包含關系;B項，“否則”和“如果使用過度”重復;D項，主語混亂，應在“往往”前添加主語“琥珀飾品”。

　　4.選A　B項，最后一句主語殘缺。在“對我們開創(chuàng)中法關系更加美好的未來具有重要指導意義”前加“這一精神”。C項，搭配不當。“會遇到不少需要解決的風險和難題”“解決”與“風險”不搭配。D項，語序不當。“論證”與“調研”互換位置。

　　5.選B　A項，句式雜糅，去掉“的原因”。C項，不合邏輯，應改為“同位素核源應用的成功與否”。D項，“被”前缺主語，應加上“這種氟碳層”。

　　6.選C　A項，搭配不當。“醫(yī)療”和“上漲”不搭配，“醫(yī)療”后加“費用”。B項，不合邏輯。“回收、流通和制造”語序錯誤，應改為“制造、流通和回收”。D項，語序不當。“雖然”應放在“我們”前。

　　7.選C　A項，語序不當，將“收集”移到“轉移”前。B項，不合邏輯，刪去“不會”。D項，句式雜糅，刪去“主要原因是”或“功不可沒”。

　　8.選B　A項，成分殘缺，應在“稱其存在暴力失度”前加“央視”;C項，不合邏輯，“要求創(chuàng)作者能夠發(fā)現(xiàn)生活中的詩意，把生活感受轉化為詩情”與“作品要真實深刻地反映現(xiàn)實生活”調換位置;D項，結構混亂，“依據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心的報告顯示”句式雜糅，應去掉“依據(jù)”或“顯示”。

　　9.選C　A項，缺少主語，刪掉“由于”或“導致”;B項，語序不當，應將“雖然”放在“抗生素”之前;D項，句式雜糅，刪掉“的結果”。

　　10.選C　A項，主客顛倒，應該是“我們對樂羊子妻的斷織、大詩人李白的‘磨杵成針’等典故耳熟能詳”;第二句缺少主語，應在“告訴我們”前加上“這些典故”。B項，“對此”，“此”指代不明。D項，暗換主語，“可以”前加“益母草汁液”。

　　11.選B　A項，成分殘缺，“拒絕”后應加“其”字。C項，句式雜糅，“創(chuàng)下”與“溫度”屬于不同的表述角度，應說成“這一數(shù)字創(chuàng)下……溫度記錄”或“這是……的溫度。”D項，“遵守……底線”搭配不當，應改為“遵守法律，守住道德底線”。

　　12.選B　A項，重復贅余，“提出”和“質疑”重復。C項，成分殘缺，應在“對人體危害很大”前加上“這些物質”。D項，主客顛倒，應在“對外國人”后加上“來說”。

　　13.選A　B項，缺主語，去掉“由于”。C項，成分殘缺，應在“柔弱的語言”前加介詞“用”;句式雜糅，去掉“使讀者”。D項，搭配不當，應將“市場”改為“因素”。

　　14.選D　A項，語序不當，“不僅”、“更”后面的內容互換位置;B項，句式雜糅，刪掉“利用”;C項，搭配不當，在“安全”后加“問題”。

　　15.選A　B項，語序不當，“故意”的語義程度較“惡意”為輕，應將“惡意”與“故意”互換位置;C項，成分贅余，“催生”意思是促使事物發(fā)生或形成，后面再加“涌現(xiàn)”顯得多余，應將“大量涌現(xiàn)”刪除;D項，句式雜糅，應將“所引發(fā)的”刪除。

　　16.選B　A項，成分殘缺。應在“時尚”后加“的特點”。C項，句式雜糅。“宗旨是……為目標”雜糅，可去掉“為目標”。D項，結構混亂且用詞不當。句中出現(xiàn)了“王益”和“《神州頌》”兩個主語，應將個分句中的“在”字移至句首;絕唱：指具有最高水平的詩文創(chuàng)作或生前最后的歌唱。選項中《神州頌》已被主辦方撤換，并沒有演出，不能稱為“絕唱”。

　　(責任編輯：盧雁明)

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