高考?xì)v史如何復(fù)習(xí)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合(2)

　　在考查學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí),命題者往往會(huì)提供一個(gè)陌生的背景材料,再?gòu)臍v史學(xué)科的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題,要求學(xué)生運(yùn)用已有的歷史知識(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論,這類(lèi)試題大都涉及學(xué)科間的知識(shí)滲透。如2000年綜合卷的中東問(wèn)題、巴拿馬運(yùn)河問(wèn)題,2001年高考綜合卷從非洲不同歷史時(shí)期的形勢(shì)圖得出其形成及變化的原因等試題,這類(lèi)試題不僅僅要求學(xué)生對(duì)某個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)的深層次分析,而且強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與拓展性。若平時(shí)只注意點(diǎn)的復(fù)習(xí)而忽略線(xiàn)面的復(fù)習(xí)與深化,那么解答這些試題時(shí)便會(huì)束手無(wú)策,因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線(xiàn)索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透,然而學(xué)生因能力所限,復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。第二遍復(fù)習(xí)以解決上述問(wèn)題為主,可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

　　1.復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系上,力求分析得出教材中各目錄、標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,采用回憶法進(jìn)行(即在翻開(kāi)教材前,先努力回憶教材每一章的大小標(biāo)題以及每個(gè)標(biāo)題下所講的重要事件、這些事件的聯(lián)系如何),回憶不出來(lái)再翻開(kāi)教材,這樣既抓住了主干知識(shí),又能在第一遍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)框架的理解。

　　2.若覺(jué)得正在復(fù)習(xí)的內(nèi)容與已復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容相似時(shí),應(yīng)立即去回憶與此相似的內(nèi)容是什么。例如,看到明朝的手工業(yè)就應(yīng)聯(lián)想到宋朝、元朝手工業(yè)發(fā)展情況,看到景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)便應(yīng)想到教材中其他相關(guān)的內(nèi)容,通過(guò)這種有意識(shí)的串聯(lián)式回憶,逐步把握歷史的基本線(xiàn)索,形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3.注意知識(shí)的延伸與拓展。延伸與拓展的知識(shí)主要是教師補(bǔ)充的知識(shí)。教學(xué)中,教師會(huì)經(jīng)常就某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn),給學(xué)生提供一些新材料、新觀點(diǎn)或進(jìn)行一些學(xué)科滲透。如從歷史、地理、政治等角度,看井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)立的可能性與必要性;分析三大決戰(zhàn)首戰(zhàn)東北,而東北戰(zhàn)場(chǎng)又首戰(zhàn)錦州的原因;如何客觀地評(píng)價(jià)國(guó)民政府的整頓稅務(wù)、法幣政策及改訂新約運(yùn)動(dòng)等。對(duì)這些教材沒(méi)有直接涉及的知識(shí)深層次分析,學(xué)生往往會(huì)記下來(lái),復(fù)習(xí)時(shí)還必須去看乃至去記憶,這是學(xué)生拓展知識(shí)較為有效的途徑�？荚囍型�往會(huì)出現(xiàn)一些與教師平時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容相關(guān)、相似甚至相同的背景材料,雖然試題設(shè)問(wèn)角度會(huì)有所不同,但由于學(xué)生對(duì)背景材料已有所了解,因此并不會(huì)感到陌生,分析解答時(shí)也不會(huì)無(wú)從下手。

　　三、要有一定的練習(xí)時(shí)間

　　運(yùn)用掌握的知識(shí)分析與解決問(wèn)題,是歷史教學(xué)的終極目標(biāo),也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。因此,有選擇地做一些相關(guān)練習(xí)是復(fù)習(xí)的重要組成部分,但必須同樣要有明確的練習(xí)時(shí)間與練習(xí)量。很多高三學(xué)生的練習(xí)是被動(dòng)或盲目的(即教師發(fā)什么便做什么、發(fā)多少做多少);自主練習(xí)時(shí)只做選擇題、很少甚至不做材料分析與問(wèn)答題,即使做選擇題也只求量不求質(zhì),至于主觀題因平時(shí)很少或根本不做,有些學(xué)生則邊看書(shū)邊做練習(xí)。這些方法既不科學(xué),效果也不高。筆者認(rèn)為學(xué)生做練習(xí)應(yīng)主動(dòng)并有明確目的,即做什么練習(xí)、何時(shí)做,根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行,具體辦法如下:

　　�ナ紫�,選擇一本質(zhì)量較高的復(fù)習(xí)資料。當(dāng)前市場(chǎng)上充斥著各種各樣的復(fù)習(xí)資料,由于商家一味的追求利潤(rùn),很多資料存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題,如印刷不清、題量少價(jià)格高、甚至參考答案錯(cuò)誤多多,而學(xué)生往往不辨真?zhèn)?一看到資料就買(mǎi),有些學(xué)生手中甚至每門(mén)學(xué)科往往有四五本參考資料。筆者認(rèn)為,學(xué)生手中只要有一本復(fù)習(xí)資料就可以了。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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