2013年高考作文預(yù)測(cè)題及范文(1)(3)

　　四、優(yōu)秀作文展示

人生，貴在承受

　　鳥，以一雙翅膀迎接風(fēng)雨，人，以一對(duì)肩膀挑起天地。不管是瘦弱的，還是強(qiáng)壯的，都在默默地承受著天地間的重重壓力。(題記能為文章增添藝術(shù)魅力，但要語言精練到位，不可隨意為之)

　　——題記

　　透過窗戶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著高山，我為一棵樹而感動(dòng)。

　　這是一棵普通卻不平凡的榕樹。

　　它，滿目蔥蘢，枝椏橫斜，樹冠極大，像是一座磅礴浩大的宮殿。它好像(改為“似乎”較好，避免詞語重復(fù))被樹冠壓彎了腰，不能再筆直地向上生長(zhǎng)�？墒�，盡管如此，它并未低下頭顱，還在向歲月和生命柔韌的抗?fàn)帯?長(zhǎng)短句搭配，具有較強(qiáng)的感情沖擊力)它是在力之所及的范圍內(nèi)創(chuàng)造了另一番生命的輝煌。(好大一棵樹，“綠色”的承受!)

　　造物主真是神奇，在這平凡的一棵榕樹身上孕育著萬物孜孜以求的承受能力。這棵樹是痛苦的，但絕對(duì)是幸福的、偉大的，因?yàn)樗�承受了生命之重，將生命之美演繹到了極致!

　　人生何嘗不是一種承受?生活本身何嘗不是一種承受?(設(shè)問和反問能加強(qiáng)語勢(shì)，如能恰當(dāng)運(yùn)用，能給文章增輝)

　　生活中，有太多太多的不如意，太多的坎坷，太多的痛苦。在理想的王國(guó)里，我們承受親人故人寄予的熱望和要求;在生活路途上，我們承受著來自世俗的各種惡意與善待，承受平淡或幸福;在情感的海洋里，我們承受著人生變故中的各種打擊和煎熬，承受著孤獨(dú)或歡樂。(詩情畫意的語言是美，樸實(shí)、自然簡(jiǎn)潔的語言也是一種美。文章寫得樸實(shí)、自然，沒有刀斧之痕，能顯出作者的藝術(shù)造詣。語言是心靈的使者，感人的心靈必然產(chǎn)生感人的語言�？紙�(chǎng)上寫作時(shí)，我們一定要自然流露真實(shí)的感情，以鮮活的個(gè)性摒棄華麗的空洞，復(fù)歸樸素的真實(shí);在樸素的敘述中富含豐厚的生活底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn))

　　承受是一種力度，它是上帝賜予人類處理困難的通行證。在承受中，如將意志與生命一起在人生的艱難困苦的磨刀石上打磨，將韌性與心靈一起在挫折痛楚的火爐中鍛造，人生就有了厚度和力度，便能夠風(fēng)雨無懼。(緊扣話題，立意高遠(yuǎn))

　　司馬遷遭宮刑后，在寫給好友的信中，提到了先賢們?cè)诶Ь持腥犴g地承受后毅然崛起的情景：仲尼困厄，屈原受逐，左丘失明，孫子臏腳……(善用課文素材，課文里有取之不盡用之不竭的寫作素材)這是司馬遷為完成遠(yuǎn)大志向的一次堅(jiān)定心靈獨(dú)白，更是他對(duì)苦難命運(yùn)的一次勇敢的承受和抗?fàn)帯?/p>

　　越王勾踐在失敗之后沒有喪失信心，他默默承受著屈辱和痛苦。他臥薪嘗膽，以苦行激勵(lì)自己;他不忘國(guó)恥，暗中積蓄力量，苦思復(fù)仇。最終打敗了吳王夫差，吞并了吳國(guó)。他詮釋了“承受”的精神實(shí)質(zhì)：努力地自求上進(jìn)，決不停息，決不懈怠。(材料豐富，善用材料，全文聯(lián)系四個(gè)古今中外的名人事例深掘材料例證，使道理闡發(fā)的通俗易懂，明晰透徹)

　　承受是一種品質(zhì)，宣泄和張揚(yáng)著深厚博大的人格魅力。(立意新奇，開拓出“承受”的新境界)

　　霍金是個(gè)全身癱瘓的人，只有一個(gè)手指可以活動(dòng)，其命運(yùn)無比悲慘。但他卻說：“我沒有悲哀。我卻很慶幸，因?yàn)樯系垭m然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想像世界萬物，足以激發(fā)人生斗志的能力，其實(shí)，上帝對(duì)人都是很公平的。”在莫斯科的飯店中，他轉(zhuǎn)動(dòng)著輪椅建議大家來跳舞;當(dāng)他與查爾斯王子會(huì)晤時(shí)，旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來炫耀……他戰(zhàn)勝了厄運(yùn)，戰(zhàn)勝了自己，不愧是“人生的斗志”!(一個(gè)善于承受、能夠承受的人，人生的步履也許沉重，但人生卻因此豐富和深厚)

　　巴金老人就是一棵在漆黑的夜中默默承受生命之重的大樹。他生在風(fēng)雨如磐的歲月，社會(huì)的黑暗猶如一塊巨大的石頭，壓在他的身上，他彎曲的背屈向深重的地母，使他看到了人民所承受的生活之苦。后來，愛爾克的燈光照亮了他的路，他用手中的筆描畫出他滴血的心。漸漸地，巴金老人在這重負(fù)中直起身來，因?yàn)槌惺苤�生命之重，就一定要起來。他看到了遠(yuǎn)方美麗的朝霞，也看到了身后文字鋪就的路，《家》《春》《秋》擱在手中，沉甸甸的。(從巴老身上可以看出：人的肩膀一如鳥的翅膀，是為承受壓力而生的，承受的結(jié)果，是一種對(duì)靈魂的提升，道德的修煉，能量的聚集)(這一段似乎是借鑒了別人的文章，在時(shí)間有限的考場(chǎng)上，也算一“下策”)

　　記得一位作家這樣說過：對(duì)人生的幸福和苦難而言，沒有超越自我的氣概，內(nèi)視自守的精神品質(zhì)，就不會(huì)在苦難的脅迫下，保持一個(gè)談笑自如的我;沒有對(duì)世情的徹悟，灑脫的生命情懷，也就不會(huì)在幸福的裹挾下，保持一個(gè)恬淡平和的心境。(引用貼切，拓展了文章內(nèi)容，深化了文章主題)

　　是啊，一個(gè)真正能夠迎接和承受各種人生際遇和挑戰(zhàn)的人，絕不是氣量狹小的平庸之徒，他可能會(huì)憂郁，但靈魂的天空不會(huì)黑云壓城;他也許會(huì)興奮，但熱淚盈盈中他不會(huì)因此迷失方向。

　　因?yàn)樗�能承受住自己�?收放自如，結(jié)尾結(jié)題，體現(xiàn)了“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)美)

　　簡(jiǎn)評(píng)：本文緊扣“人生貴在承受”這一中心展開，由“樹”及“人”，結(jié)合古今中外的名人事例深掘材料例證，見解卓然，立意不群，立論大度，文章有一種宏觀大度的氣質(zhì)和思辨的邏輯。本文語言詞語貼切，句式靈活，文句有表現(xiàn)力，整句與散句的交錯(cuò)使用，使文章節(jié)奏感強(qiáng)，言辭優(yōu)美，情景感人。特別是詩句、名言、典故隨手拈來，展示出考生深厚的文學(xué)功底和閱讀積累。

承受是一種分量

　　“今晚真不想回家，不回那個(gè)可憐的家!”瑛抹著眼淚，拖著沉重的腳步徘徊在夜幕下。

　　沒有月亮的夜幕，很黑。白天里那仿佛是童話一般的金黃色的白樺樹這時(shí)也無影無蹤，身旁的潺潺流水似乎在向情人訴說著無限委屈，夾雜在田野里的昆蟲凄涼地叫著，使人感到秋天的一絲涼意。

　　瑛坐在地上，眼前浮現(xiàn)出剛剛發(fā)生的那一幕……(采用倒敘寫法)

　　邁進(jìn)門，瑛就見父親異乎尋常地點(diǎn)燃了一鍋旱煙，皺著眉頭吧嗒吧嗒地抽著。母親像哭過似的。瑛預(yù)料到可能發(fā)生了什么事。果然，大家悶悶地坐了一會(huì)兒，父親艱難地開了口：“瑛呀，你明天不要去報(bào)名了——錢，錢還沒湊齊呢!”

　　“什么?不報(bào)名?”瑛像突然跌入了冷窖，透心的寒意擊得她茫然失色，她不敢相信這句話不真的，但她潛意識(shí)的一片茫然告知她這是無法更改的事實(shí)。瑛的心在沉，在沉。

　　很長(zhǎng)時(shí)間的一段沉默。

　　“她爸，要不，再想想法子。瑛這孩子可是考上了重點(diǎn)中學(xué)，還是咱鄉(xiāng)里第一名的苗子，要不上，可毀了她一輩子。”

　　母親沉重的話語剌得瑛一激靈，“一輩子，一輩子……”瑛的腦海里反復(fù)疊現(xiàn)著三個(gè)字。是的，一輩子，我要走出去，我要換個(gè)活法!

　　“爸，咱再借些錢吧!學(xué)期放假我就在縣里打工掙學(xué)費(fèi)，下一學(xué)年再不從家里要錢。”瑛從來沒有這樣懇求過父親，她怕多病的父親更為難。

　　父親聽到女兒的話，那銅黃色的臉一下子拉長(zhǎng)了，淚水從心底里流出來。他看著貼滿獎(jiǎng)狀的小屋，看著勤奮懂事的女兒，再看看自己病殘的雙腿，鼻子不禁一酸。自己這輩子就窩在了這窮溝溝兒里了，孩子有了這樣好的機(jī)會(huì)，為人父的他怎忍心將孩子的希望澆滅?心沉如磐，他抬頭看見傍晚的霞光依然紅得剌眼。怎樣的沉重都要迎來明天的太陽，明天就要交學(xué)費(fèi)了。他好像看見自己的女兒笑得花一樣的臉，漂亮的書幸福地躺在女兒的懷里。他默默地拄起拐杖。

　　“她爸，你去做啥?”

　　“去村長(zhǎng)家看看。”父親的話很平和，卻很有分量。

　　“爸!……”瑛欲言又止，淚以奪眶而出，她掂得出父親決定的重量。

　　這晚瑛聽見了颯颯的白樺樹響，瑛想：秋天必是華美的，因?yàn)樗�承受了沉甸甸的過往，承受了沉甸甸的收獲——承受需要力量。

　　總評(píng)：本文布局錯(cuò)落有致，作者沒有對(duì)籌措學(xué)費(fèi)直接描寫，甚至連事件的結(jié)果也不予交待，而是選擇了兩個(gè)典型場(chǎng)景，分別暗示了女兒、父母所承受的壓力，有力開拓了“承受”的話題。結(jié)尾通過主人公對(duì)秋天的聯(lián)想，點(diǎn)出了“承受是一種力度”的主題思想。自然貼切，富于文采，真摯感人。

承受

　　古往今來，歷史在不斷流轉(zhuǎn)，有多少個(gè)那樣的一刻，甚至是一瞬間，給多少人帶來了一生的承受，承受可使生命燦爛，可使人生輝煌，可這世上又有多少人能擔(dān)負(fù)那一生的承受，堅(jiān)強(qiáng)的外表后面又有多少人不能承受，而多少柔弱的身軀卻承受住一生，乃至百千年。

　　浣紗后的承受

　　曾經(jīng)，溪邊有那么一個(gè)亮麗的女孩，她纖細(xì)的雙手在清幽深遂的溪水中輕輕地在綄紗，常常有那么幾瓣落紅悄然飄落在她頭上，肩上，然而戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了這一切，使她的肩上承受的不再是幾瓣落紅，卻是幾個(gè)國(guó)家的興亡，更有那幾千年的咒罵。

　　歷史真的是好殘忍，為何她柔弱的肩頭要去承受那么多，而她又因何又承受了呢?是因?yàn)樗�胸中有一顆愛國(guó)心。

　　閉月后的承受

　　冰冷的磚上鋪滿了皎潔的月光，她輕輕地挪動(dòng)，在雙眼睜開的那剎那間，舞姿開始在轉(zhuǎn)變著，五色彩綢在她身上飛舞著，月光在漸漸地黯下去，最后，剩下的只有她那優(yōu)美的舞姿舞動(dòng)著，那衣也在跳動(dòng)著，黑暗中的她顯得更美了，美麗在她身上綻放，然而，這一切卻成了英雄身邊的陪伴，她的美貌卻又帶來了勾心斗角，她的舞姿卻只能作為裝飾，她想停止這糾紛，于是她承受住一切本不應(yīng)承受的一切。

　　柔弱的身后又有多少痛苦，歡樂又有多少，歷史對(duì)她真的好不公平，她的承受只因她那顆為民而憂的心。

　　葬花后的承受

　　落紅在青翠欲滴的草葉尖鋪成一片，還帶些許露水的透澈，她輕輕地掬起這一片燦爛，脆弱的她在支撐著，霧水遮掩不了她的柔弱，卻增添一種神秘的美感，而這美后又有多少猜忌，誣蔑，而這一切她始終在承受著。

　　淚水帶給她的是另一種承受，世人皆以林黛玉為悲劇，事實(shí)上，她卻又承受得有勝利之感，這一切卻困她那巨大的愛。

　　縱觀歷史，多少柔弱的身子在承受常人所不能承受。世人皆以為水做的女子只能是水一樣的不能承受，然而他們都錯(cuò)了，水能承受住大舟，女子也在關(guān)鍵時(shí)刻承受國(guó)家、家庭。

　　一刻——一生的承受，源于她們無悔的愛。

　　五、我的感悟

　　讀優(yōu)秀作文，分析并歸納優(yōu)秀作文特色。

　　1.審題是核心。

　　無論是命題作文，還是話題作文，都需要認(rèn)真審題，

　　2.規(guī)范是基礎(chǔ)。

　　高考作文的寫作中，考生要想得高分，最起碼要寫得規(guī)范，即符合文體要求，突出文體特征。具體地說，寫記敘文，就要像記敘文：(1)要以記敘、描寫為主，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫，其分量不得少于三分之二。(2)記事要實(shí)實(shí)在在，情節(jié)要完整曲折，要力圖有小說筆法。(3)要有針對(duì)清晰的一兩個(gè)人物，要力圖做到個(gè)性明顯、突出，性格鮮活、生動(dòng)。(4)不僅要有兩三個(gè)片斷或畫面，而且必須是不同的側(cè)面，使之具有立體感。(5)如果要有議論，也一定要少而精，點(diǎn)到為止。寫議論文，也必須是標(biāo)準(zhǔn)的議論文：(1)必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)，并盡快地將它表述出來，做到旗幟鮮明、簡(jiǎn)明扼要。(2)中心論點(diǎn)要分解出兩三個(gè)小論點(diǎn)，決不能眉毛胡子攪在一起。(3)必須進(jìn)行分析，也就是必須分解中心論點(diǎn)，剖析相關(guān)論據(jù)。(4)小論點(diǎn)之間的關(guān)系，最好采用“遞進(jìn)式”，盡量回避“并列式”，避免平鋪直敘。(5)必須以說理為主。

　　3.聯(lián)系是重點(diǎn)。

　　無論是記敘文，還是議論文，只有聯(lián)系實(shí)際，才不會(huì)空洞說教、蒼白無力，才能豐富充實(shí)、多姿多彩。無論是命題作文，還是話題作文，只有聯(lián)系現(xiàn)實(shí);才能具有實(shí)際意義，擁有實(shí)際價(jià)值，才能談出理論來;才能成為“獨(dú)家新聞”，避免題材撞車。要想聯(lián)系實(shí)際，必須做到以下三點(diǎn)，一是要力避胡編亂造，必須做到原汁原味，實(shí)話實(shí)說。二是要擁有真情實(shí)感，必須寫出自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣。三是要敢于活畫靈魂，必須展示自己的所思所想。

　　4.特色是生命。

　　要想拿高分，必須要有自己的特色，也就是要有亮點(diǎn)，要有出彩之處。主要有以下幾點(diǎn)特色：一是要有一個(gè)巧妙、機(jī)智的構(gòu)思，既具有思維的獨(dú)特性，又充滿認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新性。二是要有濃厚的思想感情，不僅是貫穿始終的，而且是發(fā)展變化的。三是要有獨(dú)特的生活視角，既是他人所不用的觀察角度，也是他人所沒有的認(rèn)識(shí)角度。四是要有自己的敘述特色，既應(yīng)有自己的敘述方式，又應(yīng)有自己的敘述角度，還應(yīng)有自己的敘述節(jié)奏。五是要有拿手的修辭方式，或是善用比喻，或是長(zhǎng)于排比，或是擅長(zhǎng)對(duì)偶。六是要有自己的語言風(fēng)格，也就是說，必須表現(xiàn)你的特長(zhǎng)，展現(xiàn)你的風(fēng)采，突出你的個(gè)性�？傊�，要力圖聰明一點(diǎn)，機(jī)靈一些;活潑一點(diǎn)，瀟灑一些，而這些不會(huì)憑空產(chǎn)生，必須有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，通過訓(xùn)練才能得以強(qiáng)化。

　　5.辯證是法寶。

　　高考作文題，無論是命題作文，還是話題作文;無論是類話題作文，還是融合型作文，都可以進(jìn)行辯證分析。雖不是每道題都一定要辯證分析，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是如果你掌握辯證法寶，進(jìn)行了辯證分析，那你的文章就一定會(huì)進(jìn)發(fā)出智慧的火花，洋溢著真知灼見。如果你沒用辯證法寶，就不能審視和辨析出來。

　　6.見解是關(guān)鍵。

　　高考作文的競(jìng)爭(zhēng)，固然有技巧和技法的競(jìng)爭(zhēng)，但更為重要的卻是獨(dú)特見解的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)闆]有獨(dú)到的見解，你就寫不出高分作文，你的作文就成不了高考佳作。而獨(dú)到的見解，只能來自于考生的理解能力、認(rèn)識(shí)水平、思想高度和理論層次。

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　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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