2013高考第一輪復(fù)習(xí)攻略：化學(xué)實(shí)驗(yàn)題講解

　　是“面向全體學(xué)生，提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最佳途徑之一。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度落實(shí)對全體學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　每一位高中生都要學(xué)習(xí)化學(xué)，但畢業(yè)后從事化學(xué)專業(yè)的人只有很少一部分。大部分學(xué)生畢業(yè)后對所學(xué)化學(xué)知識都遺忘得差不多了，那么我們的高中化學(xué)能給學(xué)生的將來留下什么呢?《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中化學(xué)課程最基本的理念是“面向全體學(xué)生”，目的是“提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”。何謂“公民的科學(xué)素養(yǎng)”呢?“科學(xué)素養(yǎng)”一詞源自英文literacy。這個(gè)詞有兩個(gè)不同的含義：一個(gè)是指有學(xué)識、有教養(yǎng)，是跟學(xué)者、專家有關(guān)的;另一個(gè)是指能夠閱讀、書寫和計(jì)算，有文化，是跟普通公民有關(guān)的。各國學(xué)者們對科學(xué)素養(yǎng)的理解并不統(tǒng)一的，按照國際上對公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查建議的內(nèi)容來看，公眾的科學(xué)素養(yǎng)至少應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　(1)對科學(xué)術(shù)語和概念的基本了解;

　　(2)對科學(xué)研究過程和方法的基本了解;

　　(3)對科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的基本了解。

　　而《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的界定：

　　知識與技能：常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與應(yīng)用;化學(xué)基本概念、原理;化學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系;化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

　　過程與方法：科學(xué)探究意識;科學(xué)探究的基本過程;科學(xué)探究的具體方法;解決化學(xué)問題;合作與交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：科學(xué)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣;科學(xué)的物質(zhì)觀;對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識;科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;愛國主義情感。

　　綜上所述，科學(xué)素養(yǎng)落實(shí)到化學(xué)課程一般從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來具體描述。既注意化學(xué)學(xué)科的核心概念及化學(xué)知識體系，又注重在化學(xué)知識的應(yīng)用過程中體現(xiàn)科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的方式多種多樣，本文就如何通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　1、從知識與技能的維度來培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

　　實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、合作能力、創(chuàng)新能力等的最佳途徑。比如講鈉的性時(shí)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)就充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)：

　　[教師]請同學(xué)們分組完成實(shí)驗(yàn)3-3——培養(yǎng)動(dòng)手能力

　　[學(xué)生]分組實(shí)驗(yàn)鈉與水反應(yīng)

　　[教師]請一組同學(xué)描述你觀察到的現(xiàn)象——培養(yǎng)觀察能力、合作能力

　　[學(xué)生1]有氣體生成，溶液變紅，鈉在水面快速游動(dòng)

　　[學(xué)生2]鈉與水劇烈反應(yīng)熔成小球，燒杯變熱了

　　[學(xué)生3]有嘶嘶的響聲

　　[教師]同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請同學(xué)們思考這些現(xiàn)象說明什么問題?——培養(yǎng)思維能力

　　[學(xué)生1] 有嘶嘶的響聲和鈉快速游動(dòng)說明有氣體產(chǎn)生，溶液變紅說明反應(yīng)后溶液顯堿性，鈉熔成小球及燒杯變熱了說明反應(yīng)放熱

　　[學(xué)生2]鈉熔成小球還說明鈉熔點(diǎn)低

　　[學(xué)生3]鈉浮在水面說明鈉密度比水小

　　[學(xué)生4]說明鈉很活潑

　　[教師]回答得非常好!再請同學(xué)把上述說法整理一下得出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

　　——培養(yǎng)表達(dá)能力

　　[學(xué)生]鈉與冷水劇烈反應(yīng)生成氣體和堿(推理應(yīng)是氫氣和氫氧化鈉)，并放出大量的熱，說明鈉很活潑

　　又如在制備氫氧化亞鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生做完分組實(shí)驗(yàn)后，

　　[教師]同學(xué)們在制備氫氧化亞鐵時(shí)觀察到什么現(xiàn)象?——培養(yǎng)觀察能力

　　[學(xué)生]依據(jù)課本上方法操作，只觀察到灰綠色沉淀，最后變成紅褐色，未看到白色沉淀。——培養(yǎng)實(shí)事求是的精神

　　[教師]觀察不到白色沉淀的原因可能是什么?——培養(yǎng)思維能力

　　[學(xué)生]白色的氫氧化亞鐵氧化得太快了

　　[教師]同學(xué)們有沒有注意到剛才的操作有兩個(gè)特殊的地方?——培養(yǎng)觀察能力

　　[學(xué)生](1)滴管要伸到液面以下(2)實(shí)驗(yàn)過程不可以振蕩

　　[教師]這樣做的目的是什么呢?——培養(yǎng)思維能力

　　[學(xué)生]隔絕空氣，防止氫氧化亞鐵被氧化。振蕩將使溶液與空氣的接觸面增大，加快氫氧化亞鐵被氧化。

　　[教師]回答得很好。以上兩個(gè)操作的目的都是為了減少氫氧化亞鐵與氧氣的接觸，但為什么還是不能清楚看到氫氧化亞鐵的白色沉淀?——培養(yǎng)思維能力

　　[學(xué)生]因?yàn)樗�溶液中溶解了氧�?/p>

　　[教師]如何減少水溶液中氧含量?——培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　[學(xué)生]先把蒸餾水煮沸再配溶液

　　[教師]還有沒有其他其他方法使反應(yīng)體系隔絕空氣?——培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　[學(xué)生1]在FeSO4溶液上加一層植物油

　　[學(xué)生2]通保護(hù)氣

　　[教師]非常好。圍繞著減少與氧氣接觸同學(xué)們想出了好幾個(gè)新方法，請同學(xué)們課后再整理思路設(shè)計(jì)出制備較純凈的Fe(OH)2白色沉淀的各種方案，作為下一次課外興趣小組的實(shí)驗(yàn)方案。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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