香港中文系教師批內(nèi)地高考作文過于文藝(3)
許子?xùn)|：香港高考文學(xué)寫作，分為片段寫作和長文寫作，學(xué)生都可以從多個(gè)話題中選取一個(gè)發(fā)揮。片段寫作要求比較具體，集中測試寫作的基本能力，有字?jǐn)?shù)限制，題型多樣，可以是看圖寫作，有時(shí)也限定寫作方法，例如“運(yùn)用兩個(gè)比喻描述肚餓的感覺”，“刻畫一個(gè)心胸狹窄的人”等。
長文寫作類似內(nèi)地高考作文，文白不拘。如，2011年的題目“照鏡子”，2009年的題目“那眼睛在看著我們”和“密碼失效”。
題目都是生活中的平常事，學(xué)生不會有太大距離感，同時(shí)也有上升空間，有想象力的學(xué)生可以拾級而上。
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想看到個(gè)性化的作文很難
問：如何定義“好作文”？
張檸：在正確價(jià)值觀的前提之下，對標(biāo)題的闡釋超越了我們的想象，也就是所謂的“既在情理之中，又在意料之外”。
楊林柯：評價(jià)作文，“對錯(cuò)”只是相對標(biāo)準(zhǔn)，知識面是否豐富、文字是否優(yōu)美也屬于附加標(biāo)準(zhǔn)，而個(gè)人情感的表達(dá)與訴說才是根本所在：文章是不是“我手寫我心”，是不是抒發(fā)出了人的基本價(jià)值追求和道德良知。三流作文堆砌文字，二流作文道德偽裝，獨(dú)抒性靈才是一流作文。
陳鋒：去年，一個(gè)廈門考生獲得作文滿分，他的作文有幾個(gè)特點(diǎn)：思想達(dá)到了一定的廣度和深度；語言非常精煉老到；恰到好處地運(yùn)用有針對性的、深刻的、富于哲理性的材料；作文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對不好的現(xiàn)象進(jìn)行批判和反思。但每年這么優(yōu)秀的作品都很少。
問：學(xué)生的寫作水平怎么樣？
陳鋒：從福建省的情況來看，除了個(gè)別名牌中學(xué)，整體情況不太好。大部分作品都是平平淡淡，只能達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。
楊林柯：千人一面，千篇一律，老師想看到個(gè)性化的文章很難。
張檸：基本上不行，人云亦云，說出來的東西沒有任何新意。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，我們的第一項(xiàng)工作，就是讓他們忘掉高考作文的寫法，從零開始，重新對自己的生活經(jīng)驗(yàn)和人生思考進(jìn)行闡釋和表達(dá)。
問：問題出在哪里？
楊林柯：從高考命題上來說，過于重視道德評價(jià)。教育需要培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)人格與獨(dú)立思考能力，但命題規(guī)范卻恰恰與我們想要的學(xué)生素質(zhì)相背離。
這跟目前的作文評價(jià)體制有關(guān)系。語文教學(xué)不能追求一個(gè)確定的答案，只要學(xué)生思考了，他的答案就有價(jià)值。而很多時(shí)候我們的教育是在引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”靠攏，與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不符就會在分?jǐn)?shù)上予以否定。
(責(zé)任編輯：韓志霞)
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