天津2012年高考文綜：關(guān)注人文凸顯探究

    高考文綜，向來(lái)是考查文科考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注國(guó)計(jì)民生的學(xué)科，也是考查考生探究能力的重要科目。新文綜考試變革的方向也正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2012年是本市實(shí)施新課程改革高考的第一年，研究近兩年實(shí)施新課程省份的高考情況，可以看出在考試內(nèi)容、題型、試題設(shè)計(jì)等方面有了一些符合新課程理念的變化。

    變化：放寬考生眼界

    從三科考查的范圍來(lái)說(shuō)，考試的內(nèi)容更為全面、重點(diǎn)內(nèi)容更為明確。用通俗的話(huà)講，考試范圍擴(kuò)大了。從知識(shí)立意到能力立意、再到能力立意和素質(zhì)立意并重的過(guò)渡，重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。作為人文學(xué)科，文綜試題在引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注世界等方面發(fā)揮重要作用。

    以地理試卷為例，新課程地理試卷更加重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。首先，新課程地理試卷的命題力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“新”的問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)既出乎“意料”（課本圖文表述之外），但又盡在“情理之中”（即在考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求范圍內(nèi)）的“新問(wèn)題”，以此來(lái)考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，從近兩年新課程實(shí)驗(yàn)省區(qū)考試題目看，比較充分地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與能力要求。重點(diǎn)考查關(guān)于宇宙、地球運(yùn)動(dòng)及地理意義、大氣運(yùn)動(dòng)和氣候、水文、內(nèi)外力作用、工農(nóng)業(yè)、環(huán)境問(wèn)題、等值線(xiàn)、人口、城市、交通等骨干知識(shí)為主；以考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主；突出考查學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念等，過(guò)去那種偏、難、怪的區(qū)域圖、示意圖很少出現(xiàn)。再次，突出鄉(xiāng)土地理的考查，新課程實(shí)施中一個(gè)重要的改變就是針對(duì)我國(guó)幅員遼闊、地區(qū)差異明顯的特點(diǎn)，不再要求各地區(qū)使用同一部教材，教材中涉及的案例、情景不作為教學(xué)和學(xué)生必須掌握的知識(shí)，因此各地區(qū)的試題都結(jié)合本地區(qū)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。

    對(duì)策：跳出“題海”體系化重構(gòu)

    建議一：認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹新課標(biāo)的理念和精神

    在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要摒棄過(guò)去那種以教材為根本依據(jù)的理念，摒棄那種“講教材、背教材”的錯(cuò)誤做法，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新考綱的能力要求，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求、能力要求，將其真正落實(shí)到教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中。

    建議二：注重雙基的掌握

    能力和素質(zhì)首先體現(xiàn)在知識(shí)的運(yùn)用上。高考能力考核目標(biāo)的第二點(diǎn)就是“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”。高考復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的背下來(lái)，而是要系統(tǒng)地掌握知識(shí)，特別是在復(fù)習(xí)階段，要把知識(shí)做好整理，把知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要搞清楚，復(fù)習(xí)結(jié)束后，在同學(xué)的腦子中要有完整的體系，也就是說(shuō)要把知識(shí)納入到一個(gè)大的體系之中。以地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于知識(shí)和技能要求為例：“（1）獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類(lèi)賴(lài)以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系；（2）了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑；（3）認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，知道區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題和解決途徑；（4）學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等基本技能；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。這是對(duì)“雙基”全新的、最準(zhǔn)確的解釋。同樣，歷史和政治兩門(mén)學(xué)科也是如此。

    建議三：重視觀察實(shí)踐探究

    復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的講知識(shí)，不管是新課還是老課，不能照本宣科。以政治為例，一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注世界。像抗震救災(zāi)，國(guó)家的宏觀調(diào)控，奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，還有本地的濱海新區(qū)建設(shè)以及國(guó)際上的朝核問(wèn)題、油價(jià)糧價(jià)上漲等等，都是同學(xué)們要注意的。學(xué)生要有意識(shí)的進(jìn)行探究活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)身邊的知識(shí)，要學(xué)會(huì)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上重新“建構(gòu)”過(guò)程，要注重學(xué)習(xí)的研究方法和過(guò)程。

    建議四：抓聯(lián)系建構(gòu)體系

    從外省市近兩年新課程考試試題看，試題難度有所降低，沒(méi)有出現(xiàn)“偏、難、怪”的試題，比較多地出現(xiàn)了要求學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)回答問(wèn)題的考試題目。這提示同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要跳出“題海”，要掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和建構(gòu)新知識(shí)體系。這樣的學(xué)習(xí)得到的是完整的、有內(nèi)在聯(lián)系的、能夠運(yùn)用的知識(shí)，從而避免了對(duì)知識(shí)教條的、死記硬背的學(xué)習(xí)。

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　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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