高考?xì)v史備考最后階段的“八項(xiàng)注意”(2)

　　第五，應(yīng)高度突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精講精練，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

　　中學(xué)歷史學(xué)習(xí)要求知識(shí)的系統(tǒng)性，重視“為什么”，大學(xué)招生則強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性基礎(chǔ)上的關(guān)結(jié)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)，側(cè)重“為什么”。據(jù)此，我們就應(yīng)當(dāng)把各章節(jié)、各單元和各專題之中類似的知識(shí)問題確定為重點(diǎn)，學(xué)深挖透，揭示其本質(zhì)。“練”是作為提高考生應(yīng)試能力的一種手段，其功效是不容忽視的。但是，“練”要適度，也要講求效率，這就同樣有一個(gè)“精”的問題。“精練”的宗旨是反對(duì)“題海”戰(zhàn)術(shù)。事實(shí)上，不加選擇的“題海”戰(zhàn)術(shù)與高考成績的提高并不成正比，甚至還可能產(chǎn)生相反的影響。教師應(yīng)精心篩選具有代表性的不同類型的題目進(jìn)行剖析，教給考生解題思路和解題技巧，從根本上掌握解決不同類型題目的方法，做到舉一反三，觸類旁通。通過研究近幾年來高考文科綜合能力測試歷史試題，我們發(fā)現(xiàn)題型比較穩(wěn)定和規(guī)范，沒有偏題和怪題。命題者思路清晰，大有回歸課本的趨勢。這就要求廣大考生按照高考命題的要求，有選擇地做一些模擬試題。對(duì)遇到的一些偏題怪題可以放棄，不予理會(huì)。把有限的時(shí)間放在課本基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和有關(guān)試題的訓(xùn)練上，真正做到事半功倍。以中國古代賦稅制度為例，從春秋時(shí)期的管仲改革、魯國的初稅畝、漢代編戶齊民、北魏租調(diào)制、隋唐租庸調(diào)制、兩稅法、北宋王安石變法、明朝一條鞭法和清朝攤丁入畝，通過復(fù)習(xí)有關(guān)中國古代賦稅制度的基本知識(shí)，必須思考與賦稅制度配套的土地制度是什么，統(tǒng)治者是如何體現(xiàn)輕徭薄賦的“民本”思想的，封建國家與農(nóng)民的人身依附關(guān)系如何，我國古代賦稅制度的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)是什么等一系列問題，這樣才能把問題解決得徹底干凈。

　　第六，文科綜合能力測試的目的在于全面考核考生的人文知識(shí)及其基本素養(yǎng)。

　　文科綜合能力測試既是對(duì)政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)測試，又對(duì)整體把握知識(shí)、綜合分析問題、解決問題的思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；試題既反映各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，又表現(xiàn)注重知識(shí)遷移、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)理念。因此，廣大考生在歷史復(fù)習(xí)迎考的過程中，必須關(guān)注與歷史相關(guān)的政治、地理知識(shí)。在做好歷史學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識(shí)縱向聯(lián)系的同時(shí)，要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；還要關(guān)注國內(nèi)和國際重大事件，尤其是有關(guān)國家發(fā)展和當(dāng)代國際關(guān)系的相關(guān)問題。勤思考，勤動(dòng)手，勤積累，做到活讀書，讀活書，讀書活。

　　近幾年的文科綜合能力測試試題中，真正跨學(xué)科知識(shí)的綜合題目并不太多，絕大多數(shù)題目都是單一學(xué)科知識(shí)，或是幾個(gè)學(xué)科知識(shí)拼盤，往往是只要用學(xué)科內(nèi)的知識(shí)就能基本正確答出。為此在歷史學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)，不應(yīng)在難度和跨學(xué)科滲透上過多的做文章，應(yīng)把好自己的“門”，復(fù)習(xí)好本學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建好學(xué)科知識(shí)體系，牢牢把握住重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)，有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再進(jìn)行串串“門”，使政、史、地三科相互交流、滲透。

　　第七，關(guān)注“文明史觀”、“全球史觀”和“現(xiàn)代化史觀”，可能成為高考命題的一大亮點(diǎn)。

　　“文明史觀”強(qiáng)調(diào)人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果。“全球史觀”是將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來看待，它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面觀察歷史。“全球史觀”認(rèn)為，人類歷史是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程。這一轉(zhuǎn)變開始于新航路的開辟，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初資本主義世界體系的形成標(biāo)志其基本完成。“現(xiàn)代化史觀”是以農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的演進(jìn)為縱向發(fā)展線索，政治民主化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程是其核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人類歷史縱向發(fā)展的歷程。例如中國古代的政治文明的發(fā)展、中國古代經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、列強(qiáng)侵華與中國人民的反抗斗爭、近代中國的民主革命、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展、近現(xiàn)代中國的思想解放潮流與重大理論成果、現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè)和對(duì)外關(guān)系、中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路、歐美資產(chǎn)階級(jí)政治制度的確立和發(fā)展、資本主義世界市場的形成和發(fā)展、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立，羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域化趨勢等。

　　第八，關(guān)注2006至2007年的重大歷史周年紀(jì)念事件。

　　近年來高考文科綜合能力測試歷史試題十分關(guān)注對(duì)重大歷史周年紀(jì)念事件的考查。如2005年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年、萬隆會(huì)議勝利召開50周年，2005年高考文科綜合能力測試全國卷I、全國卷III中就分別設(shè)置了關(guān)于“萬隆會(huì)議對(duì)當(dāng)時(shí)中國外交所起的作用”的問答題和“民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立、鞏固的過程”的三道選擇題；2005年是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)230周年和美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束140周年，2005年高考文科綜合能力測試全國卷II中的第37題就對(duì)“美國《獨(dú)立宣言》的發(fā)表有何作用”及“美國的人權(quán)問題”進(jìn)行了設(shè)問。2006年是孫中山誕辰140周年、中國鐵路建設(shè)130周年、西藏自治區(qū)成立40周年，2006年高考文科綜合能力測試全國卷Ⅱ中第40題則要求根據(jù)材料“簡析孫中山規(guī)劃‘高原鐵路系統(tǒng)’的戰(zhàn)略意圖”及要求“列舉我國在‘一五’計(jì)劃期間與西藏有關(guān)的交通建設(shè)主要成就”等。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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