1、突破詞匯
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本要素是詞匯學(xué)習(xí)，詞匯包括單詞及詞組。同語(yǔ)法相比，詞匯學(xué)習(xí)更加重要。沒(méi)有足夠的詞匯量，則聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技巧及語(yǔ)言能力的訓(xùn)練均沒(méi)有基礎(chǔ)。詞匯量不夠或詞義不熟，是致使考生在閱讀時(shí)對(duì)文意理解不正確或?qū)懽鲿r(shí)不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，是導(dǎo)致考生在考試中大量失分重要原因，因此在最后沖刺階段強(qiáng)記詞匯，盡可能擴(kuò)大詞匯量，是提高卷面分的重要手段之一。
突破詞匯小貼士
詞匯范圍對(duì)絕大多數(shù)考生，只要把考綱中所列舉的單詞盡量記住就足夠了。但2007年試題的完形填空、語(yǔ)法填空及閱讀理解題中均出現(xiàn)了一些考綱中未列出，但課本中出現(xiàn)過(guò)的詞匯，因此，建議語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有能力沖擊高分的考生除了熟記考綱詞匯外，還要盡量回歸課本，通過(guò)誦讀，熟記所有的課本（1-8模塊）詞匯。2．記憶方法
對(duì)于遺忘特別頑固的考生，記憶單詞可以采取少吃多餐、不斷重復(fù)的辦法，即，在通讀考綱詞匯的基礎(chǔ)上，把特別難記的單詞圈出來(lái)或另外記在一個(gè)小本子里，利用飯前飯后或睡覺(jué)前的零碎時(shí)間反復(fù)背誦，各個(gè)擊破。
2、強(qiáng)化聽(tīng)力
聽(tīng)力理解題的分值比較大，接近全卷總分的四分之一；但這一題型是得分難度相對(duì)較低的。理由有二：1.這一題型的詞匯量不大，語(yǔ)法也不復(fù)雜，信息獲取的手段也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，基本上只要能聽(tīng)懂文段的意思就能準(zhǔn)確的判斷答案，因而很多英語(yǔ)成績(jī)整體比較后進(jìn)的學(xué)生，在這一題型方面的得分率常�？梢员热淼目偟梅致矢叱龊芏啵�2.聽(tīng)力理解題雖然要求考生有比較敏感的聽(tīng)力能力，但這種能力是可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練獲取的。因此，只要給予足夠的重視，在這一題型上得分率不到80%的考生通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，仍然有可能再取得比較大的突破。
聽(tīng)力強(qiáng)化小貼士
每天至少聽(tīng)一套題，對(duì)錯(cuò)題應(yīng)當(dāng)反復(fù)聽(tīng)。如果反復(fù)二三遍還是聽(tīng)不明白，可以參照錄音稿找出錯(cuò)誤的原因。特別是一些簡(jiǎn)單的判斷推理題，一定要通過(guò)參照原稿找出答案與信息之間的聯(lián)系，整理出這類題的解題思路。
3、以練為主
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是技巧性的學(xué)習(xí)，而技巧的掌握則要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、練習(xí)才能獲取。這里提到的“實(shí)踐、練習(xí)”雖然不僅僅是指做練習(xí)題，但做練習(xí)題絕對(duì)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)要參加高考的考生而言，在考前的一段時(shí)間里集中、大量的做一些練習(xí)題對(duì)提高，至少對(duì)鞏固考生的應(yīng)試能力是非常重要的手段之一。
在集中突破單詞關(guān)的同時(shí)比較大量的做一些練習(xí)，目的有三個(gè)：一是查缺補(bǔ)漏，通過(guò)練習(xí)暴露、找出自己在知識(shí)方面的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固，使知識(shí)體系更加完整；二是通過(guò)練習(xí)繼續(xù)研究各類型題目的解題方法，提高解題技巧；三是通過(guò)練習(xí)保持、鞏固已有的感覺(jué)，即所謂的“保溫”，以免前功盡棄。
“保溫”小貼士
練習(xí)量可因人而異。如果時(shí)間允許，最好每天能完成一套題（寫作除外），但至少要維持兩天一套題的量，保證考前對(duì)各種題型都有比較頻繁的接觸。考前的練習(xí)不但要有“量”的保證，同時(shí)要嚴(yán)格參照高考的時(shí)間要求，盡量在規(guī)定的時(shí)間里完成，即按照考綱的規(guī)定，限時(shí)完成特定的練習(xí)。當(dāng)然，是在完整的時(shí)間內(nèi)做完一套題還是把題目化整為零可視實(shí)際情況而定，但時(shí)間的總量一定不能超出考綱的規(guī)定，否則，即便能夠完成或者能夠比較好的完成所做的題目，亦沒(méi)有實(shí)際意義。
4、重視技巧
要想在高考中取得比較好的成績(jī)，扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)固然是重要保證，但是如果沒(méi)有熟練的技巧，成功也往往會(huì)與考生失之交臂。因此，如果考生既有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又熟練地掌握了解題技巧，成功就有了基本的保證。
在考前不多的時(shí)間里要想全面復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，難度顯然很大，但是，如果能利用好這段時(shí)間認(rèn)真研究解題方法，使自己的解題技巧有所提高，從而提高答對(duì)率及得分率，收到事半功倍的效果，則是完全有可能的。
為什么看懂了卻做錯(cuò)？
在完形填空題上很多學(xué)生容易失分，但是根據(jù)對(duì)失分情況的分析，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于一些選項(xiàng)的判斷失誤，不是因?yàn)闆](méi)有掌握必要的知識(shí)，而是缺乏基本的解題技巧。完形填空題要求考生在掌握所要考察的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，做題時(shí)能夠把握文章的整體意思、意境，有時(shí)甚至要把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，再根據(jù)語(yǔ)境的提示，選出能夠補(bǔ)全空缺部分的信息的選項(xiàng)填空，使文章的意思連貫、流暢，能準(zhǔn)確地反映作者的原意。但事實(shí)上，學(xué)生們?cè)谧鲞@種題的時(shí)候，常常會(huì)不自覺(jué)的把文章的句子孤立起來(lái)看，只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林，只見(jiàn)單句，不見(jiàn)全文，把選出來(lái)的選項(xiàng)填入空白處后，單句的意思似乎能夠成立，但與文章的整體意思卻不協(xié)調(diào)，不能反映作者的原意。
閱讀理解題也一樣。很多同學(xué)反映，文章似乎是讀懂了，但是做題卻經(jīng)常出錯(cuò)。其實(shí)他們不明白，這類題不但考察考生是否讀懂了文章，并且考察考生是否讀懂了題目及所設(shè)置的選項(xiàng)。因此要做好這類題，不但要求考生讀懂文章，同時(shí)要求考生熟悉命題方式，包括題干的設(shè)計(jì)方式、干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)方式以及不同類型的題目的信息在文章中呈現(xiàn)的方式等等。在最后不多的時(shí)間里，建議考生在適當(dāng)多做題的基礎(chǔ)上，對(duì)答錯(cuò)的題認(rèn)真進(jìn)行歸納、比較，學(xué)會(huì)正確的解題技巧。當(dāng)然，如果老師在以往的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)講過(guò)有關(guān)的解題方法、技巧，但自己沒(méi)有予以重視，則不妨及時(shí)向老師請(qǐng)教，亡羊補(bǔ)牢。
5、揚(yáng)長(zhǎng)避短
在考試時(shí)，能否采取正確的應(yīng)考策略對(duì)考生是否能取得成功也非常重要。平時(shí)常常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們問(wèn)：每個(gè)大題應(yīng)該花多少時(shí)間，應(yīng)該拿多少分合適等等。原則上講，每道大題的答題時(shí)間在考綱里已經(jīng)有明確的規(guī)定，但是這種規(guī)定是不是適合每一位考生卻因人而異；至于得分情況，不管對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，都是多多益善，但每個(gè)人的得分極限都不一樣。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，重要的是在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最佳水平，拿到可以拿到的分?jǐn)?shù)。那么怎樣才能發(fā)揮自己的最佳水平，拿到可以拿到的分?jǐn)?shù)呢？在考場(chǎng)上能夠幫助考生做到這一點(diǎn)的就是：揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)不同的考生而言，有的人能夠輕松地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成做題，有的人時(shí)間會(huì)有點(diǎn)緊張，而有的人可能無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成做題。對(duì)后兩種考生而言，答題策略顯得至關(guān)重要，如果他們能夠在考試時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，就一定能夠發(fā)揮出自己的最佳水平，盡所能拿到可以拿到的分?jǐn)?shù)。
爭(zhēng)“分”奪“秒”有技巧
這里所說(shuō)的揚(yáng)長(zhǎng)避短有兩層意思：一是對(duì)大題的時(shí)間安排，二是對(duì)小題的時(shí)間安排。這兩種安排的目的都是回避難題，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不要在自己不會(huì)的題目上浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。
1．對(duì)大題的時(shí)間安排考綱對(duì)每個(gè)大題的答題時(shí)間都有明確的規(guī)定，但是每位考生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)做題的順序和時(shí)間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于平常難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全部題目的考生來(lái)說(shuō)，考試時(shí)可以根據(jù)自己的具體情況，首先安排時(shí)間完成自己擅長(zhǎng)、有把握的題型，把平常失分嚴(yán)重的題型安排在后，盡量拿到自己比較有把握拿到的分?jǐn)?shù)，以避免由于時(shí)間不夠?qū)е聲?huì)做的題沒(méi)做而造成失分。
2．對(duì)小題的時(shí)間安排對(duì)整體答題時(shí)間比較緊張，稍不謹(jǐn)慎時(shí)間就可能不夠用的考生而言，可以基本按照考綱的規(guī)定安排大題的答題時(shí)間，但是在對(duì)小題的處理上要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。具體地說(shuō)，就是要控制好每道小題的答題時(shí)間，盡量在大題的總量時(shí)間內(nèi)完成每道小題，否則就要及時(shí)放棄。比如，按照某大題的總量時(shí)間安排，其每小題的平均答題時(shí)間是1.5分鐘，如果某道小題難度較大，考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)理不清思路，與其在3-4分鐘后放棄，不如選擇及時(shí)放棄。這時(shí)放棄是為了獲取更多而贏得時(shí)間。
這兩種安排可以兼顧使用�？傊�，其目的是希望考生能根據(jù)各自的具體情況靈活安排做題時(shí)間，盡可能完成自己會(huì)做的題目，拿到該拿的分?jǐn)?shù)。
6、調(diào)整心態(tài)
進(jìn)入考場(chǎng)后，考生的心理狀態(tài)很重要。屢見(jiàn)不鮮的例子是：許多平時(shí)成績(jī)很好，但心理狀態(tài)不太穩(wěn)定的學(xué)生在高考中常常失手，而一些平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生則往往會(huì)考出意外的好成績(jī)。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)自己的期望比較高，怕考砸的心理負(fù)擔(dān)重，壓力大，思想比較復(fù)雜，容易患得患失，承受力比較脆弱，因此考試中一旦出現(xiàn)意外，情緒容易波動(dòng)，影響正常發(fā)揮，結(jié)果考砸；而平時(shí)成績(jī)一般的考生對(duì)自己沒(méi)有過(guò)高的期望，即便在考試中出現(xiàn)意外，情緒也不會(huì)受影響，因此反而容易超常發(fā)揮。
“我不會(huì)別人也不會(huì)”
所有的考生，特別是平時(shí)成績(jī)比較好，目標(biāo)比較高的考生，考前一定要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，既不要對(duì)考試抱有過(guò)高的期望，同時(shí)對(duì)自己平時(shí)的表現(xiàn)一定要有信心，堅(jiān)信自己在考試中一定能發(fā)揮出正常水平；此外，萬(wàn)一在考試中出現(xiàn)意外，一定要有點(diǎn)阿Q精神，即，“我不會(huì)做的題目，平時(shí)成績(jī)和我一樣或比我差的人一定也不會(huì)做”。總之，在高考中誰(shuí)能以平常的心態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，誰(shuí)就一定是最后的勝利者。
