北京四中名師指導(dǎo)2012高考生物復(fù)習(xí)
問：全國新課程改革以后，高考出題有什么特點？它的出題方向是怎么樣的？
答：自從新課程改革以后，全國的生物試卷算起來總共14套，這14套考卷中，有大綱卷、有新課標(biāo)卷，還有各個省市出題，從內(nèi)容上講，每個省市它考試的內(nèi)容是不盡相同的，如果從內(nèi)容上找一個共同的規(guī)律，好像很難，但是實際上又不難，它有共性的東西。這14套考卷中考的內(nèi)容都是考試說明中規(guī)定的內(nèi)容，這個內(nèi)容是不變的，換句話說，在復(fù)習(xí)的時候，只要把這個考試說明中所有的內(nèi)容按照它的主要內(nèi)容的提綱，從頭到位縷一遍就可以了，但是自從新課程改革以后，它最大最大的變化是能力的要求在原有的基礎(chǔ)上大大的提高了，以往沒有進(jìn)行新課程改革的時候，生物試卷正像有些人說的，就有點像文科的東西似的，你去背一背，去記一記就能得高分，但是新課程改革以后，動向變了，它充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，要面向全體同學(xué)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，而且很多的試題都是理論聯(lián)系實際的，考察同學(xué)們理論聯(lián)系實際的能力，所以在這一塊可以這么說，新課程改革以后，生物試卷能力的考察在原有的基礎(chǔ)上是大大的提高了，這種變化同學(xué)們一定要關(guān)注，我們在備戰(zhàn)高考復(fù)習(xí)的時候，不能說我就背知識，我還要想一想，我能力如何去提高，這就是新課程改革以后，高考的一個最大的特點。
問：就高三生物復(fù)習(xí)來說，采用什么樣的備考方式是最行之有效的？
答：高三的時候復(fù)習(xí)的資料很多，有教材，教材是從一復(fù)習(xí)生物開始就拿到手里的，另外有題，好多同學(xué)特別熱衷于做題，另外呢，網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，有網(wǎng)上老師的一些講課的視頻，還有一些網(wǎng)絡(luò)課程等等，這些都是寶貴的復(fù)習(xí)資源，那么每個同學(xué)他的自己的情況不太一樣，適合他的復(fù)習(xí)方法也不同，我記得我一個學(xué)生曾經(jīng)說過，有同學(xué)跟他面談，說你的為什么學(xué)習(xí)成績這么好，我的不好？他認(rèn)為，每個人都可以把學(xué)習(xí)搞好，只不過目前成績不理想的同學(xué)是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我08屆的一個男生，這小孩是北京市高考的第二名，當(dāng)時我印象特別深，他的高考的分?jǐn)?shù)是700分，他的一個最大的特點是什么？不喜歡做題，就喜歡看書，最后高三結(jié)束以后，我看他的書都畫花了，然后這一個知識點，剛開始用藍(lán)筆，還用紅筆，還用綠色的筆等等，后來我問他，我說你這個書畫的這樣，你看的進(jìn)去嗎？他說我看的進(jìn)去，我每次看可有成就感了，我說那你用不同顏色的筆標(biāo)注是什么意思？他說這個藍(lán)筆是我第一遍看的時候，我想到了哪些問題。然后紅筆第二遍綠筆第三遍，在一遍一遍的看書的過程中，我就這個知識點，能總結(jié)出很多的問題。剛開始我高二教他時，我還挺有意見的，經(jīng)常布置的作業(yè)不做，但是后來我想到，這是人家適合自己的學(xué)習(xí)方法�？磿且粋�，如果有些同學(xué)比較喜歡看書，我給大家一個建議，看書不要拉網(wǎng)式的看書，從頭到尾、犄角旮旯所有的字都看一遍，這不好。怎么看呢？要會挑重點。新課程改革以后，不管是哪一個版本的教材人教版、浙教版、蘇教版、北師大版，這些版本的教材都給你提供了特別豐富的資料，有曲線圖，有科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，還有一些科學(xué)家所做的一些實驗的實驗現(xiàn)象，最新科技發(fā)展的動力，這些問題是你看的重點。我舉個例子，比如說給你科學(xué)家研究某一個事情以后，做的這個實驗，就應(yīng)該想當(dāng)時科學(xué)家們做這個實驗的時候，他提出了什么樣的假設(shè)，針對這樣的假設(shè)，他為什么設(shè)計這樣的實驗方案，他這個實驗方法是什么？我能不能在我今后的工作學(xué)習(xí)中得到借鑒？北京市2010年的高考題第30題，考的就是一個DNA的半保留復(fù)制，就是人教版、浙教版都介紹的的實驗，那么1958年Meselson和Stahl所做的研究這個半保留復(fù)制的實驗，兩個教材中都介紹了，有些同學(xué)就忽略了沒看。我記得一個女生，最后考完試以后給我寫一個總結(jié)，說老師當(dāng)我看到第30題的時候，我覺得偌大的考場只有我和出題者是知音，于是會心一笑，洋洋灑灑地在我試卷上寫下了答案，當(dāng)時我就問她，我說你為什么那么自信？她說畢老師你不知道，當(dāng)時我看到這個題我就覺得這個題是我自己出的，說我就按照您告訴我的怎么看書的方法。我就想，當(dāng)時Meselson和Stahl做這個實驗的時候，他提出什么樣的假設(shè)？這個實驗結(jié)果支持了哪個假設(shè)，如果我把DNA分子雙鏈打開，能不能支持我的假設(shè)，按說這個題出到我心坎里了。你看這種自信來自于她平時會看書，所以我建議對那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的，自覺性比較強(qiáng)的孩子，在第二輪的時候，要把書從頭到尾看一遍，抓重點的看這是一個復(fù)習(xí)的策略。還有一些同學(xué)說老師我看書不太會提問題，確實，有的人看完書一樣，就像看小說似的，一合上書，沒有什么痕跡留下來，如果是這樣的話，我建議就通過題來檢查鞏固我所學(xué)的知識點，因為你在做題的時候，發(fā)現(xiàn)這道題不會，那肯定跟這個題有關(guān)的考點你不清楚，所以這個做題也是一種策略。
(責(zé)任編輯：韓志霞)
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