高考生遭遇學(xué)�！叭︷B(yǎng)”氣氛緊張壓力過(guò)大

還有兩周時(shí)間，2010年高考就要開(kāi)考，但不少高中如“箭在弦上”，并未像以往提前兩三周放假，讓考生回家復(fù)習(xí)，而是集中“圈養(yǎng)”起來(lái)搏考。不少考生直言：氣氛緊張，壓力太大。

教室好像“大悶鍋”

記者在不少市實(shí)驗(yàn)性示范性高中看到，與高一、高二的瑯瑯書(shū)聲相比，高三教室?guī)缀貘f雀無(wú)聲，學(xué)生們埋頭做題，老師忙著批考卷�？忌�小張說(shuō)：“現(xiàn)在還剩最后兩周時(shí)間，每天都要進(jìn)行一輪5門(mén)學(xué)科�？�，感覺(jué)天天都在高考。”還有一些考生說(shuō)，高考腳步越來(lái)越近，氣氛也日益緊張，“除了教師順一順知識(shí)點(diǎn)，就是做題，現(xiàn)在同學(xué)之間都很少交流，教室好像一個(gè)‘大悶鍋’。”

據(jù)了解，不少高中上學(xué)期末就結(jié)束了所有高中課程，本學(xué)期起主要以做題、考試、講解為主，除了參加區(qū)級(jí)模考，不少學(xué)校還設(shè)置了周考或日考，為考生培養(yǎng)高考“感覺(jué)”。廣中路一帶的家長(zhǎng)反映，前幾年學(xué)校提前兩三周就放假了，今年孩子所在的寄宿制高中不但沒(méi)放假，還將晚自習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)至22點(diǎn)。

今年，部分學(xué)校對(duì)已拿到“預(yù)錄取”資格的優(yōu)秀學(xué)生加強(qiáng)管理，讓他們“相伴到高考”。往年復(fù)旦附中、交大附中等學(xué)校一般鼓勵(lì)這批學(xué)生提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程，提早幾周就放假。但今年，不少學(xué)校對(duì)已經(jīng)拿到“預(yù)錄取”資格的優(yōu)秀學(xué)生單獨(dú)編班，與其他同學(xué)一樣上課，全力備戰(zhàn)高考。

“高分情結(jié)”揮之不散

某實(shí)驗(yàn)性示范性高中校長(zhǎng)坦言：集中“圈養(yǎng)”考生，皆因“放心不下”：“學(xué)生如果提早回家，萬(wàn)一影響復(fù)習(xí)效率，得不償失，還不如集中在校，便于管理。”

有老師透露，學(xué)校之所以集中“火力”，是為搏高分和高考平均分。“高考前，學(xué)校會(huì)給高三老師派發(fā)平均分指標(biāo)，高考完成指標(biāo)，學(xué)校就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)，如果超過(guò)，還會(huì)有額外福利。”不少帶教高三的老師都反映壓力很大，“如果完不成指標(biāo)，雖然不會(huì)懲罰，但很可能在學(xué)校就會(huì)失去地位”。

不少名校為預(yù)錄取考生集中編班，也是為了“抬高分?jǐn)?shù)”。一位老師表示，預(yù)錄取考生，高考只需達(dá)到一本線即被高校錄取，對(duì)這批優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，考到一本線應(yīng)該很輕松。但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這批學(xué)生如果放松心理，高考萬(wàn)一發(fā)揮不好，整體上就會(huì)影響學(xué)校的高考平均分。去年有3名預(yù)錄取學(xué)生由于未過(guò)一本線而失去重點(diǎn)高校錄取資格，這也讓不少高中不敢掉以輕心。

一些高中校長(zhǎng)說(shuō)，越是好的高中，就越有“高分情結(jié)”。某高中校長(zhǎng)認(rèn)為，高中的品牌和地位主要是由高考錄取率決定的，“一本率高，高分考生多，學(xué)校更獲認(rèn)可。如果能出個(gè)文科、理科狀元就更好了。”一名分管招生的副校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在民間每年都有高中排名表，主要以高考成績(jī)“論英雄”，“好學(xué)�？可�源，之所以搏高考，也是為了今后吸引好生源。如此循環(huán)，學(xué)校才能保住品質(zhì)。”

家長(zhǎng)“愛(ài)恨交加”

臨近高考還不放假，不少家長(zhǎng)對(duì)此“愛(ài)恨交加”。家住靈石路的吳先生說(shuō)，高考前一個(gè)多月，教室就掛出橫幅，比如“高考就是戰(zhàn)場(chǎng)”、“苦干一個(gè)月，幸福一輩子”等，“這些口號(hào)其實(shí)讓孩子內(nèi)心深處更加緊張”。還有一些老師會(huì)和學(xué)生說(shuō)“考上大學(xué)，全家光榮；考不上大學(xué)，人生作廢”等話，致使很多考生都有患得患失的感覺(jué)。

一名不肯透露姓名的教研員認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)把高考?jí)毫?ldquo;轉(zhuǎn)嫁”到學(xué)生身上，集中“圈養(yǎng)”更沒(méi)必要。首先，高考前幾周學(xué)生的知識(shí)水平基本定型，不大可能出現(xiàn)大幅度的提高，關(guān)鍵不在知識(shí)沖刺，而在心理緩沖。其次，最后幾周對(duì)學(xué)生集中“圈養(yǎng)”也不科學(xué)，而應(yīng)提倡個(gè)性化復(fù)習(xí)。每個(gè)考生應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)踏準(zhǔn)復(fù)習(xí)節(jié)奏，查缺補(bǔ)漏。

心理學(xué)家提醒學(xué)校和家長(zhǎng)，高考這根“弦”繃得太緊，隨時(shí)有斷的危險(xiǎn)，要讓考生適當(dāng)“喘口氣”，疲勞戰(zhàn)術(shù)很容易引起過(guò)度焦慮緊張，一張一弛的考生狀態(tài)最好。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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